俗世奇人-泥人张.pptVIP

一、复述性阅读 要求：（1）、说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果； （2）、可在重复性复述（第三人称）和改造性复述（第一人称）中任选一种你擅长的复述方式。 1、请用自己的语言复述课文。 一、复述性阅读 2、你对故事的情节安排有什么看法？ 要求：同桌两人为单位，从文章谋篇布局 段落的划分，情节的曲折）方面进行讨论。 生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝。 二、理解性阅读 认真阅读课文，用自己的话概括泥人张究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？文中对海张五的描写也很精彩，用了什么描写方法？在文中找出相关的语句，分析他的形象？ 捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵！ 请同学们四人一小组从语言角度对本文进行赏鉴、评价： 三、鉴赏性阅读 （1）找出本文具有地方语言特色的词语？这样写你觉得有什么好处？ 架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取方言精华，让人觉得倍感亲切，如亲临其境之妙。 品味文中富有表现力的语言： 三、鉴赏性阅读 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没地儿，第三差这十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”？ 原句运用的是夸张的修辞手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张之后，就能给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。 品味文中富有表现力的语言： 三、鉴赏性阅读 （2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？　 “找”字体现出无端挑衅，无赖的丑态；“寻”字没有这种表达效果，并且与后面句子中的“找”字相得益彰，还体现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。 文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？ 三、探究性阅读 字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。 “泥人张”彩塑 “泥人张”彩塑 “泥人张”彩塑 “泥人张”彩塑 “泥人张”彩塑 “泥人张”彩塑 初中语文 泥 人 张 郑州三中 花波 【学习目标】 一、知识与能力 １、掌握生字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 蛮横 ２、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法。 4、通过朗读，体会人物的情感与形象。 二、过程与方法： 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 三、情感态度与价值观 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人智慧，激发创作欲望。【学习重难点】 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。 　　你身边有有绝活 的人吗？说说看！