区划原则.pptVIP

原则 科学合理布局: 依靠科技进步，充分发挥各区的运营效能，生物多样性保护与生物资源开发利用相结合，促进当地经济发展，逐步实现自然保护区的可持续发展 积极开展科学研究，探索自然生态演变规律，拯救珍稀濒危物种，恢复和发展生物资源 合理、适度、有序地开发利用森林景观和自然景观资源，发展生态旅游业，逐步增强自我发展能力 近期利益与长远利益相结合，统筹兼顾各业的发展 处理好与周边社区的关系，逐步构建生物管护区 在保证各种功能要求的前提下，不断提高生态、社会和经济效益 保持森林生态系统的完整性，有利于生物多样性的保护： 必须坚持以保护自然资源为主，遵循有利于保护森林生态系统及其功能，有利于保护生物多样性，有利于拯救濒危野生动植物，有利于科学研究等原则。 发挥各区的多种功能，以利于维护其长期稳定性： 正确处理好保护与合理利用的关系，全面充分发挥各区的多功能效益，建成森林生态系统及其功能的保护体系、基础科研和科学教育的科研体系以及多种经营和配套的工程体系。科学合理地开发自然资源，发展多种经营和旅游事业，不断系统的自身经济活力，密切与当地社区的关系，提倡生产示范样板，逐步建成以森林生态系统保护为主体的生物多样性保护、植物资源管理与利用可持续经营的管理实体。为当地经济的发展预留合理的空间。 为了有利于建设和管理，保持行政村的完整性。 遵循可持续发展原则 生态功能、文化价值和经济价值，纳入生态工程建设规划和区域经济发展规划之中，解决生物多样性保护与当地居民生计性开发的矛盾 ▼ （1）提高公众的自然保护意识； ▼ （2）实现资源环境的可持续性； ▼ （3）在资源环境保护的前提下， 争取尽可能大的经济效益； ▼ （4）使当地社区受益； ▼ （5）施加可持续的管理。 区划依据 一是重点保护对象的分布区域；二是植被的垂直分布格局；三是村落和行政村的界限；四是旅游景点的分布。五是以森林小班作为最基本的区划单元 植物調查方法 植物調查方法大致可以分成個體調查與群體調查。個體調查著重在種類的鑑定，調查工作通常包括採集，與標本的製作收藏。群體調查著重在特定地區植物種類及數量的組構、植群的演替情形，以及其與環境之間的關係；包括現況的植物社會調查以及潛在植被調查。 進行個體調查時，採集的標本應具有典型性與代表性，最好帶有繁殖器官（花、果或孢子囊、子實體等）。 草本植物最好採取全株，地下部分過大，可分別壓製標本，但必須與地上部分編同一採集編號，以便後續的核對，寄生植物應帶寄主。 一些草本植物的基部葉與上部葉形狀不同（如菊科、十字花科），葉上的附屬物（毛茸、蜡被等）在新老葉上也有不同，應盡量蒐集。 一些草本植物，應保留其特征，不要把它們分得太散，失去原來的習性。 線路調查：即在調查範圍內按不同方向選擇幾條具有代表性的線路，沿著線路調查，記載植物種類、採集標本、觀察生長環境、目測密度等。這種方法雖然比較粗糙，但可以窺其全貌，適宜在大面積的，特別是植物數量較少，分布又不均勻的地區 樣地調查：在調查範圍選擇不同地段，按不同的植物群落設置樣地，在樣地內作細緻的調查研究。樣地的設置是按不同的環境（包括各種地形、海拔、坡度、坡向等）拉上工作線，在工作線上每隔一定距離設置樣地（樣地的大小根据調查的目的、對象而定，一般草本植物為1～4m2，灌木為4～50m2，喬木為100～10000m2，樣地可以是方形、圓形，也可以是長方形）。在樣地內對植物的，株數、多度、覆蓋度及每株濕重、風乾後的重量等分別作測量統計。 文献资料法 文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。教育文献是以记载、反映教育活动、人物、事件和理论为内容的文献。从文献创造者与文献反映的内容之间的相互关系看，教育文献有第一手文献与第二手之别。研究者若希望迅速地找到需要的文献，首先应确定自己研究课题所及的范围，明白“搜索”方向。其次还要熟悉国内外主要教育期刊以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别，并知道可以从哪些地方得到这些文献。研究者还需要熟悉引目录的分类，以便迅速地找到自己需要文献的出处。有时寻找文献可以采取“滚雪球”的方式，先找几篇与研究课题有关的文章阅读，在阅读中了解与此有关的范围及从这些文章所列的参考资料中发现新的线索，再扩大查找对象。一般地看，在几篇文章中都提到的篇目，是参考价值较高的文献中的“重点”文献。 　　。 积累文献可以把文献完整地保存下来，也可以通过做卡片、写读书摘记、笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研究课题相关的部分。 　　文献的分析与综合主要是研究者对自己掌握的文献进行创造性的思维加工过程。通过这样的加工，形成对事物本身的科学认识 访谈法 这是研究人员通过与被调查者直接交谈，来探索被调查者的心理