八年级(下)第二单元备课.docVIP

语文八下第二单元备课 滨江中学毛翠萍 本单元所选的文章是散文诗,都是作者由寻常事物所激起的心灵之声. 单元内容分析 《雪》，作者生动细致地描写江南与北方的雪景，并在比较中表现出自己的倾向。作者更看重的是那种独立与张扬的个性精神，作者的感情在对北方的雪的描写中渲泄出来。 《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。 《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗，都表现了作者对人生对生活的希望和信念。 《海燕》写于俄国1905年革命前夕。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌，具有很强的艺术感染力。 《组歌》中的《浪之歌》，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可看到诗人自己的形象，诗人是世间种种美好事物的守护者；《雨之歌》中雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 单元教学目标 1、学习本单元，要加强朗读，反复诵读，读出节奏，读出韵味； 2、在朗读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情； 3、注意课文中的联想与想象，了解作者的直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。 《雪》 教学目标 （一）知识目标 1、? 了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。 2、? 品析文中的两幅雪景图。 （二） 能力目标:学习借景抒情的表达方式 （三）情感目标:理解作者所表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。 教学重点和难点： 重点：品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。 难点：1、作者思想感情的理解；2、文章开头为什么写雨和对最后一段的理解。 课时安排:2课时 课前准备： １学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读课文； ２学生通过各种渠道查找有关雪的名句； ３搜集作家及其作品． 教学内容及步骤: 1由咏雪名句导入 2检查预习:交流作家作品、对散文诗的了解及上黑板板书字词 3整体感知:文章的题目是《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?分别体现在文中的哪些段落? 4研读课文: ①江南的雪和朔方的雪各有什么特点? 用文中的语句回答 ②哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”? 学生找出后欣赏图片 在此基础上对照文字,思考作者笔下的江南雪景图有何特点. ③哪些文句表现“朔方的雪”的“如粉如沙”? 学生找出后欣赏图片 在此基础上对照文字,思考作者笔下的朔方雪景图有何特点. ④作者更欣赏哪里的雪景?为什么?你能用文中语句找出理由吗?进而品析“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”和“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂．” ⑤你更欣赏哪里的雪景？难道作者只是在写雪景？有没有更深层的含义？探讨江南的雪和北方的雪的象征意义． ５交流写作背景，进而了解作者的思想感情． ６结合课后习题品析文章遣词造句之妙． ７拓展：写一段２００字左右的文字：Ａ记忆中（想象中）的雪景．Ｂ写雪中的一个游戏，可仿照塑雪罗汉的写法． 《雷电颂》 教学目标 （一）知识目标 1、? 能正确流利有感情地朗读课文。 2、? 理解屈原这个艺术形象与本剧创作意图。 （二） 能力目标: 1、初步认识剧本这种独特的文学样式。 2、了解本文的写作特色，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 （三）情感目标:理解作者借屈原之口所表达的爱国热情。 教学重点和难点 重点：分析并理解屈原这个艺术形象及本剧写作意图。 难点：探讨本文一些物象的象征义。 课时安排:2课时 课前准备： １学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读课文； ２学生通过各种渠道去了解历史上的屈原； ３搜集作家作品及写作背景． 教学内容及步骤: 1、展示交流课前预习情况（包括字词、作家作品等） 2、分小组进行朗读课文比赛，师生进行互评。 3、整体感知课文： ①你觉得本文在语言上有何特点 ； ②理清思路，划分层次。 4、跳读精读，研讨课文。 ①分小组讨论三段话分别表现了屈原怎样的内心情感。 ②通过以上分析，你认为屈原是一个怎样的人。 ③探讨本文中一些物象的象征义。 5、通过写作背景去了解写作意图。 6、品读课文，探讨本文的艺术特色，分析修辞手法作用。 7、反馈练习。 《短文两篇》 教学目标：１、 有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；２、 结合历史背景，理解作者的思想感情；３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；４、积累有关日月的诗词。课时安排：一课时 课前准备： １、学生利用工具书扫除字词障碍、熟读课文。 ２、搜集有关日月的诗词、查找课文的写作背景。 ３、教师准备相关资料，如：写作背景、“夸父逐日”“嫦娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。 教学内容及步骤： １、检查