应有格物致知精神ppt2003.pptVIP

丁肇中（1936——），美国 物理学家。生于密执安州安 阿伯。1962年获哲学博士学 位.1969年后任马萨诸塞理工 学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子 （J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 演讲（稿）词： 演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 单元说明： 阅读演讲词，首先要注意把握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味平实严谨的语言。朗读演讲词时，要注意感情的基调、节奏的变化。 给下列红字注音。丁肇中（ ） 华裔（ ） 埋没（ ） 彷徨（ ） 儒家（ ） zhào yì páng huáng mò rú 推究事物的道理 求知，得到知识。 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 比喻置身事外或不协调别人。 整治家政 推广延伸到全国各地，流传千秋万代。 解释下列词语。格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 袖手旁观： 推之于四海，传之于万世： 默读文章，回答下列问题。 一、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 二、传统中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 三、为什么要提倡“格物致知”精神？ 四、判断一个人是否具有“格物致知”精神的关键是什么？ 《大学》里“格物致知”的含义是什么？（用课文原话回答。） 从探索物体而获得知识。 作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 传统的中国教育里为什么不重视真正的“格”？（用课文原话回答。） 因为传统的教育目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育有什么弊端？ 传统中国教育“偏向理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 为什么要提倡“格物致知”精神？ 第一，这是中国传统教育导致的中国学生的弱点所决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天世界环境所必不可少的。 判断一个人是否真正具有“格物致知”精神的关键是什么？ 关键看他是否具有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极主动的探索精神。 议论文知识回顾 本文主要运用了哪几种论证方法？结合文章内容简要分析。 举例论证法 道理论证法 对比论证法 本文主要运用了哪几种论证方法？结合文章内容简要分析。 举例论证法 道理论证法 对比论证法 ? 借王阳明“格”竹苦思头痛失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探索外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的；借中国学生功课成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手；借作者的亲身经历论述以埋头读书应付一切对于实际需要毫无帮助。 ——举例论证方法 开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”的真意被埋没的原因。 ——道理论证方法 中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比；明朝大理论家王阳明“格”竹子，把探究外界误认为是探讨自己，终因头痛而失败的事例，与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。 ——对比论证方法 下列对文章的叙述，不正确的两项是