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马说 教学案 学科 初三语文 编号 主备人 赵晓 执讲人 赵晓 时间 8.30 审核人刘希娟 授课班级 10..4、3 课型 新授 课时安排 第 12课时，共 2 课时 学习目标 1、掌握并积累重点文言实虚词 2、背诵课文，理解文章托物寓意的写法。 3、了解封建社会埋没人才的现象，加深对人才问题的认识，立志做一个对社会有用的人。 教学重点 重点文言实虚词的掌握，了解封建社会埋没人才的现象，加深对人才问题的认识 教学难点 理解文章托物寓意的写法 课前准备 有关作者的一些常识 教案 学生活动 一导入： 同学们，听说过“伯乐相马”的故事吗？ 那伯乐跟马有怎样的关系？人们往往用他们来比喻什么？今天我们一起走进《马说》，一起了解一下。 二、出示目标： 1、掌握并积累重点文言实虚词 2、背诵课文，理解文章托物寓意的写法。 3、了解封建社会埋没人才的现象，加深对人才问题的认识，立志做一个对社会有用的人。 三、朗读 1、听范读弄准字音和节奏。 2、学生自由朗读。 3、找生朗读，其他生聆听纠正。 4、划分节奏 （1）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。1、《马说》是一篇杂文，作者 ，代 家字 的倡导者 之一，其他七位是，他的作品收在 里。本文短小精悍，通篇运用 手法。 2、本文作者开头提出，。的观点。 3、揭示文章主旨的句子是 ， 。 4、千里马被埋没的直接原因 ， ， ， 。根本原因是： 5、文中的“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”分别指、、。 七、作业 1、掌握重点字词、译文 2、积累文言实虚词 生答 生大声读 找生到黑板上答其他在本上写 师点评并进行强调 生自己结合工具书找出重点是虚词，并精心解释，将不会的画出进行整理师归纳 生答 生读课文然后小组合作解决 生分小组讨论，师进行归纳整理 生归纳师最后纠正 生讨论师归纳总结 出示卷子让学生练习 知识梳理 马说 伯乐：比喻善于识别人生识人善用的人 千里马：比喻有才华有才能的人 食马者：比喻愚妄浅薄、不能识别人才甚至埋没人才、摧残人才的统治者。 主旨：揭露了统治者不是人才、埋没人才摧残人才的愚昧与昏庸；抒发了作者怀才不遇、壮志未酬的愤懑之情。 收获反思 《马说》是议论性文章，而现在给学生们讲议论文的论证过程，学生很不理解，因此有点为时过早，只能稍微提及一点，进行旁敲侧击，等以后学习议论性文章时再做详细分析。 莱州市柞村中学