《游园不值》教学中的互联网搜索教学设计.docVIP

《游园不值》 教学中的互联网搜索教案设计 教案背景： 面向学生：□中学 √小学 学科：语文 苏教版 五年级 下学期 课时：一课时 课前准备：（1）课件、生字卡片、画纸。学生准备：彩笔 （2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。 教学课题：《游园不值》 三、教材分析： 　《游园不值》是苏教版五年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第一首，是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗歌前两行叙述事情：游园未遇到主人，不能进去观赏，这本是扫兴之事，后两行却话锋一转，吟出了“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这一耐人寻味的诗句。这首诗包含着丰富的内涵，有景，有情，有理。教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。 四、设计理念： 诗人们说：“想象是诗歌的翅膀”，这是就写诗而言的，这是一个“场景或感慨——想象——诗歌”的顺向的过程。我觉得，就学诗而言，我们也可以运用想象，让学生经历一个“诗歌——想象——场景或感慨”这样的逆向过程，把学生拉到作者写诗时的场景，引入到作者写诗时的感慨中，那样能使学生更好地了解诗中事、领略诗中景、体会诗中情、感悟诗中理。 五、教学目标： 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （2）能理解古诗，想像体会古诗的“景、情、理”。 2、过程与方法 能通过反复朗读理解诗句的意思，并通过想像说出诗歌“有声有色”、“有情有理”等。 3、情感、态度与价值观 通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学重点与难点： 教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。 教学上课前用百度搜索引擎[]在网上搜索《游园不值》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度百科（）上搜索下载《游园不值》动画视频，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。通过百度（）在网上搜索一些关于《游园不值》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本。 六、教学过程 一、【复习导入】 　　课前学生背诵以前学过的古诗 师：好，课前同学们背了这么多的诗歌。人说诗是推敲出来的。这让我想起一位诗人，这个人叫—— 生：贾岛。 师：读过这首诗吗？ 出示：【百度百科】/view/553472.htm　　 生：读过。 师：谁愿意给大家读。（读的很好） 师：刚才她读的时候特别注意“敲”字。我把“敲”字画了红色的。有同学知道推敲在这里的故事吗？ 生：当时贾岛在想到这首诗的时候，不知道用推好还是敲好。他经过反复斟酌以后想到敲能突出夜色的静，然后就把敲列到古诗的第四句里了。 师：但他这灵感来自于一个人给他的建议，这人是—— 生：韩愈。 师：对，在韩愈的建议下，他说夜太静了，有一点动就好，于是他就建议把推换成—— 生：敲。 出示【百度百科】/view/24925.htm 师：于是推敲这个故事便产生了。于是推敲变成了韩愈和贾岛的一段美丽的佳话。于是推敲便成了典故。现在咱再读读贾岛的另一首诗，这首诗同学们学过。 课件出示：《寻隐者不遇》 【百度百科】 /view/114317.htm 还有一首同学们没学过叫《寻陆鸿渐不遇》 【百度百科】 /view/383466.htm 师：这些诗啊，题目都有—（生接）不遇。看来，这不遇中肯定有很多值得我们回忆的地方。不然，前人为什么要把这些不遇记下来呢？所以，亲爱的同学们，今天，咱和他们不同。他们不遇，我却和同学们—（生接）相遇。这也是人生的一大乐事，就让我们带着对彼此难得的相遇上课。 师：同学们，下面我们就跟着一位宋朝的诗人，他叫叶绍翁。一起来游园。在游园的路上我们也来推敲推敲这个——(生)不值。同学们，这个值的意思就是——（生答）遇。 【百度百科】/view/50367.htm 生齐说：相遇。 　　师：不值呢？ 　　生：不值的意思就是没有相遇。 　　师：简单变成两个字呢？ 　　生齐说：不遇。 　　师：不值就是—— 　　生：不遇。 　　师：你们真了不起。叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再来聊一聊。谁愿意读给大家？刚才课前我听到了有的同学读到了。谁愿意读给大家。　　 师：好啊，那我们看看。我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有—— 　　师：有——苍苔 　　师：有—— 　　生齐说：柴扉 　　师：还有——