《雨说》详细的课文讲解及习题.doc

梳理运用作者与背景 知识积累 1.田圃(pǔ)：种粮食、蔬菜等的园子或园地。 2.禁锢(jìn gù)：束缚，强力限制。 3.留滞(zhì)：即滞留，停留不流通。 4.温声细语：声音温柔而细小。 5.喧嚷：大声地叫或说。 6.知悉：知道。 7.洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。 8.忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。 9.襁褓(qiǎng bǎo)：包裹婴儿的布或被。 10.耸立：高高直立。 11.润如油膏（gāo）：像油脂般润滑，本诗特指被春雨滋润的土地肥沃嗓子干涩 王昌龄　　君问归期未有期， 　　 　　 　 　　　 寒雨连江夜入吴，　　巴山夜雨涨秋池。 　 　　　 　 　　　 平明送客楚山孤。　　何当共剪西窗烛， 　 　　　 　 　　　 洛阳亲友如相问，　　却话巴山夜雨时。 　 　　　 　 　　　 一片冰心在玉壶。　　【注释】①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。　　（1）“巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？ （2）这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了___________的情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了___________________的志向。　　解析：该题是诗歌的比较阅读，两首诗都与“雨”有关，都表达了作者思念亲友的思想感情。（1）渲染气氛，融情于景。（2）急切与妻子（亲人）见面　　 坚守高洁、清白的品格（节操） 课文讲解 理解主旨 这首诗借春雨的拟人化形象，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近自己，无忧无虑地快乐生活。 理清结构 写作特色 1．本文语言特色 全诗语言朴实无华，意境清新淡雅，韵律优美。特别是出色的拟人化表现手法，使这首抒情诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，符合儿童的心理，能够打动孩子们稚嫩的童心。 2．拟人的手法的运用 拟人的手法的运用，使此诗洋溢着活泼的生命力。田圃、牧场、鱼塘、小溪都有生命，如“柳条儿见了我笑弯了腰啊”。 把握重点 1.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？　　副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 2.“等待久了的田圃跟牧场……雨说，我来了，我来探访四月的大地”一节有何言外之意？　　这一节诗表面上在写经过严冬的大地渴望春天的来临，实则蕴含了经过苦难与浩劫的中国渴望着新的希望，渴望重新焕发生机。 3.诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？　　“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，是诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 4.雨“说”了什么话？这些话集中表达了一个什么意思？　　雨说：四月已在大地上等待久了；　　雨说：我来了，我来探访四月的大地；　　雨说：我是到大地上来亲近你们的　　雨说：我来了，我来的地方很遥远；　　雨说：我来了，我来了就不再回去。　总之，这些话集中表达了诗人把雨比喻成温柔亲切的爱的使者，那些殷切的话语集中表达了对少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 5.这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？　　这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。 巩固练习根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。 ① 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（ ） ② 滞留，停留不流通。（ ） ③ 包裹婴儿的布或被。（ ） ④ 基督教接受入教者举行的一种宗教仪