必修一 《沁园春·长沙》.docVIP

年 级 高一 学 科 语文 版 本 人教实验版 内容标题 《沁园春 长沙》 编稿老师 宋欣 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《沁园春 长沙》 二. 教学目标： 1. 通过阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。 2. 在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，发表自已的看法并在实践中提高鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。 三. 教学重难点： 1. 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点） 2. 了解词的结构及有关知识（重点） 3. 指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点） 四. 知识分析： 1. 引导学生了解作者 初步了解作者作品特点：气冲斗牛，胸容天下。 2. 前三句点明了时间、地点及人物 寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。 寒秋作何理解？ 深秋而非寒冷的秋天。 3. 赏析由“看”字领起的秋景 （万）山——红（遍）（层）林——（尽）染 （漫）江——碧（透） 绿色给人以活力 （百）舸——（争）流? 竞争给人以动力 鹰——击长空；鱼——翔浅底 “击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。 4. 用一句总结性的话概述此秋景特征： 万类霜天竞自由。 5. 面对着如此富有激情、活力的景色，“我”想到了什么？ 问苍茫大地，谁主沉浮？ 小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。 6. 齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？ 风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。 7. 上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。 上阕为疑问，引出下文；下阕为设问，回应前文。 8. 结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。 沁园春·雪 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆？ 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝？ 仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？ 字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。 双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。 【典型例题】 练习一：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项（ ） 沁园春 苏轼 孤馆灯青， 野店鸡号， 旅枕梦残。 ， 晨霜耿耿； 云山离锦， 朝露溥溥； 世路无穷， 劳生有限， 似此区区长鲜欢。 微呤罢， 凭征鞍无语， 往事千端。 当时共客长安， 似二陆， 初来俱少年。 有笔头千字， 胸中万卷， 致君尧舜； ， 用舍由时； 行藏在我， 袖手何妨闲处看。 身长健， 但优游卒岁， 且斗尊前。 A. 月华收练；此事何难 B. 月华收练；此事有何难 C. 渐月华收练；此事何难 D. 渐月华收练；此事有何难 答案：C 分析：苏轼与其弟苏辙情深意笃，任杭州通判期间，其弟在济南为官，相思甚切，为接近亲人，向朝廷请求到密州任职，得准改任密州知州，熙宁七年（1074年）十月起程赴密。这首词便作于赴密途中，词前小序云：早行，马上寄子由。 苏轼是怀着矛盾复杂的心情前往密州的。由于与新法派的矛盾，朝中难以立足。赴密途中，触景伤情，凭鞍沉思，思绪万千，不禁感慨唏嘘，通过词作，把胸中块垒一古脑儿向子由倾吐。 词的上阙先写羁旅情怀，化用唐朝诗人温庭筠《商山早行》诗句入词，以残灯、鸡鸣、孤枕勾画凌晨客店的清冷孤寂。凄清的境况最能钩起游子怅惘的情思。晨鸡初鸣，登程起路，眼前一片月色晨霜，云山朝露如锦铺展，显得清冽而明晰。世路茫茫，人生有限，终日劳顿奔波，令词人心潮起伏，不禁发出了似此区区长鲜欢的浩叹。前程未卜，生命苦短，往事历历，不由得浮想联翩。 下阕顺势联想到少年得志的往事和此时身居外任的现实。当年，苏轼兄弟随父进京应试，受到欧阳修等人的赏识，同时中礼部进士第，名动京师。宋仁宗大喜云：朕今日为子孙得两宰相矣！遥想当年，壮怀激烈。词人以西晋陆机、陆云自况，自诩胸藏万卷，笔如铁椽，辅佐国君使之成为尧舜般的明主，经邦济世，又有何难。一腔逸怀浩气，倾荡磊落，壮志豪情喷薄而出。苏轼曾自谓“政虽无术，心则在民”，也许，并非“无术”，而是政治生活本身残酷。他曾在著名的《上神宗皇帝书》中，提出了“结人心，厚风俗，存纪纲”的政治主张，他早期的政论、史论，深刻地总结了历史教训，分析了当时的形势，研究了治国的方略，可惜“论不适时”，雄才大略成了“老生常谈陈腐之说”。几番碰壁，令其满腹愤懑。面对失败，苏