《游戏引入策略在C语言算法教学中的应用》.pdf

广东技术师范学院学报 兰Q堕至箜兰塑 』竺望型垡塑趟竺翌g旦!丝竺地垫塑旦望型堕也翌望i盟 堕!：兰!呈堂 游戏引入策略在C语言算法教学中的应用 张逸琴 (汕尾职业技术学院，广东汕尾 516600) 摘要：c语言程序设计是一门理论性和实践性都很强的课程，针对高职院校中c语言初学者普遍反映难学的 状况，本文在J．sweller的认知负荷理论的指导下，从学生的认知心理规律出发，依托典型的递归算法案例分析了游戏 引入教学策略在c语言的算法教学中的应用以及该教学策略在提高学生对抽象知识的理解，提高学生的分析问题、 解决问题能力等方面的重要意义。 关键词：C语言；算法；游戏引入；教学策略；认知负荷理论 332 中图分类号：rIP 文献标识码：A 文章编号：1672—402)((2006)04—0031—05 进入21世纪，随着计算机多媒体技术、网络技术 学生的认知心理规律出发，探讨游戏引入教学策略在 等信息技术的迅猛发展以及“信息高速公路”跨世纪工 促进C语言的算法教学可视化的应用。 程的实施，当今信息时代对教育提出了全新的要求。如 一、J．Sweller的认知负荷理论 今，探索信息技术支持下的新型教与学方式，培养新型 在考察认知心理学关于人们怎样学习和获得知识 人才成为学校顺应时代发展的一项重要任务。信息化 教育的本质，就在于它具有了前所未有的鲜明的服务 同事提出一种新的关注工能己忆负荷的教学设计理 性质，它是为学习服务、为学习者服务的。鉴于此汕尾 职业技术学院提出高职C语言程序课程要从教学观 论，即认知负荷理论(Co印itivc【oad 设计对学习者认知负荷的影响，以及认知负荷与教学 念、教育理论、教学方法及手段和教学评价等诸方面进 行教学改革，着重培养学生的自主学习能力、认知能 效果的关系并区分了加工过程中的认知负荷的种类与 来源“】。 力、协作能力、终身学习能力和创新能力，形成良好的 认知负荷指的是在某种场合下施加到工作记忆中 情感态度和价值观等，做到促使学生全面和谐地发 的智力活动的总的数量，对认知负荷起作用的主要因 展。 素是工作记忆必须注意的内容的数量。按认知负荷的 关于人类获取信息的来源，实验心理学家赤瑞特 不同来源，可以把认知负荷分为两类：内在的认知负荷 拉(Treicher)通过大量的实验证实：人类获取的信息 和外在的认知负荷。 83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有 其中内在的认知负荷以正在加工处理的材料的类 94％。还有3．5％来自嗅觉，1．5％来自触觉，1％来自味 型的结果存在，单独来源于将要学习的内容的内在特 觉。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一 地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取 征(如难度)，不能被教学设计所改变。外在的认知负荷 源于用于呈现信息给学生的教学材料，以教学设计的 大量的信息就可以掌握更多的知识。因此，研究在c语 言教学中如何应用可视化教