孤独之旅情境教学教案.docVIP

《孤独之旅》情境教学教案 梁山县韩垓镇初级中学“情景教学”课题组 齐惠 教学目标：?1、体会“孤独之旅”的含义 2、品味人物语言描写和环境描写，分析人物性格特征。 3、树立坚强的人生信念，战胜生活中的困难。 教学重点：?1．标题的含义?2．细节描写和环境描写的作用；?教学时长：一课时 教学方法：情景教学法 自主学习 合作探究 启发式教学 教学过程 一、设置情境，激情导入。（课前播放音乐《阳光总在风雨后》） 同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，怎样才算真正的长大呢？成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢？今天就让我们跟随作家曹文轩在少年杜小康的《孤独之旅》中感悟孤独与成长。 二、活动任务 （一）体会“孤独之旅”的含义 （二）品味人物语言描写和环境描写，分析人物性格特征。 （三）树立坚强的人生信念，战胜生活中的困难。 三、活动过程 活动一：快速浏览文本，感知故事。 这篇小说讲述了一个怎样的故事？（结合小说三要素概括） 少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。 活动二：品人物语言，走孤独之旅； 听孤独心声，说孤独人物。 1、赏析杜小康的语言 师： 这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 （生读课文，勾画人物语言。）（课件展示。）???1、我不去放鸭了，我要上岸回家……???2、我要回家……???3、还是分头去找吧。???4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！师：请一位同学都出这四句话。（一生读。）师：读得很流利，但不够传神。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。 老师以赏析第一句话为例，教授赏析语言的方法。 赏析人物语言要注意两点：? （1）、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的； （2）、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。（生读。）师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？生1：因为他家由富变穷了。课文第1段。师：这段中哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？生2：“只好”写出了杜小康无奈的态度。师：杜小康无可奈何和父亲踏上了放鸭的旅程，当他说这句话时心情怎么样？生3：他非常害怕。生4：非常恐惧。师：为什么害怕、恐惧呢？生5：因为他要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。师：的确如此。现实生活中你有过孤独的感受吗？（设置情境）生1：初一刚开学，我又第一次住校，周围是陌生的环境，没有熟识的朋友，父母又不在身边，我觉得很孤独。生2：父母出去旅游了，我自己留在家里，那几天每天放学回到家我都觉得很孤独。师：你们那时的心情就和杜小康此时的心情有几分相似。杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？昨天老师了解到咱班有几位同学看过《草房子》，谁来介绍一下放鸭之前杜小康的情况。???（一生介绍。）师：你的确是一个爱阅读的孩子。小说中这样写到——（课件展示。设置语言情境）1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。???杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。??杜小康却有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。师：家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意