《出师表》教案(6课时).docVIP

《出师表》教案（共6课时） 教学目标 1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。 2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。3、学习本文以议论为主兼用抒情、记叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。 4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。 教学重点 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义；理解、背诵全文。 教学难点 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学准备 第一课时 教学内容 1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉） 2、了解“表”这一特殊文体 3、了解课文的写作背景 4、熟读课文 教学过程 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、检查预习（10分，每空1分） （一）填空　1、本文的作者是 ?三国??（朝代）时　蜀汉　（国名）的政治家、军事家 诸葛亮?（人名）。 2、本文是作者出师伐　魏　（国名）前写给后主的一篇奏章，文中提到的“先帝”指的是?刘备 （姓名），“陛下”指的是　刘禅　（姓名）。 3、本文的体裁是 表 ，古代 奏议 的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。 三、引导自学 （一）作家作品 1、学生介绍作者与相关历史、人物 诸葛亮：字孔明，三国时期蜀国政治家、军事家。（本文作者，人称“卧龙”。） 刘备：三国时期蜀国的建立者，“三顾茅庐”请诸葛亮留下千古美谈。（本文中的“先帝”，《三国演义》中的“刘皇叔”） 刘禅：刘备的儿子，蜀国第二代皇帝，昏庸无能，人称“扶不起的阿斗”，有“乐不思蜀”的典故。（本文中的“陛下”，与“先帝”对指亦称“后主”） 先汉：西汉（前206年汉高祖刘邦—公元25年更始帝刘玄） 后汉：东汉（公元25年光武帝刘秀—公元220汉献帝刘协） 2、学生介绍“表”这一古代文体 表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，。pí）弊 侍( shì)卫 不懈（xiè） 陛（bì）下　 妄自菲薄（bó） 以塞（sè）忠谏（jiàn）之路 陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ） 昭（zhāo） 郭攸（yōu ）之　 费祎（ yī） 以遗（wèi）陛下　悉以咨（zī）之 裨（bì）补阙（quē）漏　 行( háng )阵和睦 倾颓（tuí）　桓（huán）灵 苟(gǒu)全 卑鄙（bì） 猥（wěi）自枉屈 二十有（yòu）一年 夙( sù)夜　 庶（shù）竭驽( nú)钝 攘（rǎng）除　 斟（zhēn）酌（zhuó） 以彰（zhāng）其咎（jiù）　咨诹（zōu）善道　 遗诏（zhào）7、学生组内朗读，读给其他同学听，相互交流朗读技巧 此文长句较多，里面往往包含三四个短句，要读出层次感，必须注意连读和读断，请参考例句，标示出下列句子的停顿之处： （例）然/侍卫之臣/不懈于内， 忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。（前两句间、后两句间要连读，一二与三四句间要读断） ①先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州疲弊， 此诚/危急存亡之秋也。 ②若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 ③侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 ④愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 8、全班展示读：注意读准字音，读出停顿，读出语气，读出感情。 四、课堂小结 本文寓情于议、寓情于叙，议论、记叙、抒情三者结合，文章不仅主张明确、析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表，学习时要多加体会。 五、达标检测 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，写出具体所指收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用攻。［示例］三顾：三顾茅庐六出：_________②东和：______③收二川：_______ ④七擒：_________⑤北拒：______⑥排阵：___________ 板书设计 表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体 教学反思 第二课时 教学内容 1、整体感知课文内容 2、朗诵、翻译、理解课文第一、二节 教学过程 一、导入新课 二、复习巩固（共1