《辛弃疾词二首》(破阵子).docVIP

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 （辛弃疾）（2课时） 教学水平 教学内容 识记（A） 理解（B） 综合（C） 评鉴（D） 应用（E） 重点 难点 文学常识 作者辛弃疾 √ 字词句 麾下、炙、五十弦翻、挑、可怜 √ √ √ 段落篇章 上阙 √ √ 下阙 √ √ 主题 词人的壮志难酬的无奈和矢志不渝的爱国情怀 √ √ √ √ 修辞 双关 √ √ 语法 写作手法 拓展 辛弃疾的其他词 √ √ 教学双向细目表 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 （教学单） 【教学目标】 1．理解词的含义，体会词人的壮志难酬的无奈和矢志不渝的爱国情怀。 2．体会词作豪放开阔、含蓄蕴藉的艺术特色。 【教学重点与难点】 1．重点：通过多种形式反复诵读，运用丰富的想象描绘出词所表现的画面。 2．难点：体会同所蕴含的深远意境，从而感悟词所表达的思想感情。 【教学过程】 导入新课，了解作者生平，激发学习兴趣，温故知新 1．可从已学过的诗词 复习人手，如《西江月》，感受田园朴实、自然、清新的生活。 2．辛弃疾的理想是什么？请同学作简介。 3．今天我们就先来学习辛弃疾的两首词，一起走进词人的内心深处，体会词人的爱国情感。我们学习《破阵子》。 二、检查预习、指导诵读 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 1．述说理想并说明理出。 如：成为名作家，写出自己、他人内心想表达的所有话语；成为一名旅游家，浏览世界各地风光名胜；成为一名医学家，为天下人消除病痛…… 2．简介辛弃疾：当时北宋已被金人所灭，南宋只有半壁江山。诗人一生坚持收复失地，统一祖国。但报国有心，请缨无门，一腔忠愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表。著有《稼轩长短句》。《丑奴儿》、《破阵子》是其中的名篇。 从教师的理想人手，引导学生说出自己的理想，从而过渡到了解作者的理想、生平、背景，自然引入到《破阵子》的学习，也为学习另一首词埋下伏笔。 检查预习， 指导诵读 1．请同学诵读《破阵子》，注意读准字音、节奏。 2．请其他同学点评。 3．你认为这首词应该读出什么特点？为什么？联系题目，请男生诵读。 4．诵读宋词不仪要注意读音、节奏、停顿等，更重要的是渗透自己的情感，才能读出词的特点。播放诵读录音，请学生欣赏。 1．一名同学诵读《破阵子》。 2．同学点评后正确诵读读。挑tiǎo（上声）；八百里分分／麾下炙，五十弦翻／塞外声。 3．讨论明确：这首词的特点是雄壮，题目中有“壮词”一词。男生诵读词作。 4．全班同学欣赏录音，然后齐读感受词作的特点。 朗读是诗词学习的重要方法，通过朗读，既能检查预习的情况，又能在点评的过程中复习指导朗读的正确方法，还能进一步熟悉词的内容。 欣赏诵读录音可以帮助同学体会词的意境和词人的情感。 通过多种 诵读形式 学习《破阵 子》， 想象画面， 理解词意 提问引导：人们常说诗中有画，画中有诗。其实，词中也有画面。轻声散读这首词，看看你眼前出现了哪些画面，又听到了哪些声音？ 1．用三个连续、无声的动作，展现了一个壮士的内心世界。真是“此时无声胜有声”！读出醉意之中的雄壮来。 2．连片的军营，响亮的号角，多壮观啊！带着你的感受读一读。 3．看到了雄壮的画面，又听到了振奋悲凉的音乐。把你的情感渗透进去，边读边感受雄壮、悲凉。 4．秋天是丰收的季节，正是带兵打仗的大好时机，预示战无不胜的前景。请你读出“壮”的特点。 5．将军率领铁骑，在强弓劲矢的霹雳声中，凯歌高奏。请同学读出大获全胜的感觉。 6．当美好的愿望变为现实，你会是怎样的心情（画面的描绘主要关注描绘的语言是否梳畅，能否表现出“壮”词的特点。可以自由发挥。） 低声散读体会后回答。 1．“夜深人静、万籁俱寂之时，位战士独自喝醉了酒，挑亮烛灯，看看自己的宝剑。”（朗读出醉意中的雄壮之感，可通过形体、语调进行模仿。） 2．“好梦初醒，天已破晓，连片的军营，响起一片号角声。”（朗读出壮观的特点。） 3．“战士们欢欣鼓舞，在军旗下分吃着烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。”（朗读出雄壮、悲凉之感。） 4．“排成整齐的队伍，神采奕奕，意气风发，等待出征。”（读出点兵壮观的场面。） 5．“将军率领铁骑，快马加鞭，弓弦雷鸣，万箭齐发。”（朗读出凯旋的感觉。） 6．骄傲、自豪、兴奋……（放开声音，把激动的情绪表现出来。） 由于历史背景遥远，词中所描述的景与情