《春江花月夜》教案.docVIP

《春江花月夜》教案 教学目标： 1.掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感。 2.理解即景抒情诗中景与情的联系。 教学重难点： 1.把握诗歌中的情景理。（重点） 2.对诗人思想感情的认识。（难点） 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 “钻石恒久远，一颗永流传。”，在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，而诗人张若虚也凭借这一首诗即“孤篇盖全唐”。 二、配乐诗朗诵，初步感知 三、作者简介 张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。 七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。 四、鉴赏诗歌 （一）补充介绍月、江、落花等典型意象的含义，为把握文本内容做准备。 ①明月： “今人不见古时月，今月曾经照古人。”（唐?李白） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐 王昌龄） “明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋 苏轼） “淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”（唐 刘禹锡） “海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（唐.张九龄《望月远怀》） “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（唐.李白《静夜思》） ②江水 “子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语》） “哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（苏轼《赤壁赋》） “我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”（李之仪的《卜算子》） “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（苏轼《念奴娇?赤壁怀古》） “千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”（南宋辛弃疾《南乡子》） “离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”（欧阳修《踏莎行》） “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） ③落花 “欲向相思处，花开花落时。”（唐?薛涛《春望词》四首之一） “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋?晏殊《浣溪纱》） “落花人独立，微雨燕双飞。”（宋?晏几道《临江仙》） “春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清?《红楼梦》） “流水落花春去也”（李煜《浪淘沙》） 【评价总结】 明月：面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。 江水：长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。 落花：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。 板书设计： 明月：思念——月可以跨越时空； 时间流逝、人生短暂——升落、圆缺 愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合 爱情——花前月下 江水：人类的渺小——浩渺宇宙；（空间） 人生短暂——历史长河。（时间） 落花：伤春核心意象——年光流转、 红颜易老、 生命无常 （二）诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。（重在写月） 诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。诗中景情理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我们分别从景、情、理三个方面欣赏此诗。 1.景——春江花月夜美景 找出诗中描写月夜美景的语句，朗读，思考1：本段景物描写有何特点？ 诗人笔下的美景特色鲜明，给我们留下了难忘的印象。具体说来有何特点？（可请学生自由回答） ①气势雄伟，景象壮