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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 苏教版九年级语文上册《囚绿记》教案 一、教案背景 1．面向学生： 中学 2，学科：语文 2．课时：1 3．课前准备 教师准备：1）课前查找与本课相关的资料。2）布置学生预习，思考课后练习。学生准备：1）初读课文，用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。 2）再读课文，理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。 3）收集有关作者的资料以及是课文的写作背景和写“绿”的诗句。 （推荐同学们利用百度搜索引擎在百度文库、百度百科、百度知道里找有关课文、作者的资料） 二、教学目?? 1．知识能力目标：了解作品内容。朗读情感目标： 三、教材分析 《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。/view/6e13f609581b6bd97f19eafc.html 教学重点： 联系时代背景，赏析描写绿色的重要语句，体会作者情感变化，理解作者对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗争精神的歌颂。 教学难点： 根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法。因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。? 四、教学方法 依据新课程教学理念，教师示范引导学生圈点批注，教师小结引导。 五、教学过程 一、激情导入 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还日出江花红胜火，春来江水绿如蓝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦/question/100076719.html?an=0si=7 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。 二、整体感知，理清思路 1、交流预习 交流用圈点符号法预习的字词、语句。 2、再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。 方法：快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。 绿—— 绿——囚绿—— 绿—— 绿 （择绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 怀绿） 【百度知道】/question/334604389.html?an=0si=3 三、品读悟情，感受绿的形象 （一）初步感受绿的形象（囚绿前） 阅读课文，不仅要从整体把握文章内容，还得针对课文的不同特点，选取课文的关键处、深刻处等方面进行深入细腻的解读。现在就请同学们品读课文，并思考一个问题：作者是如何描写这位绿友（常春藤）在囚禁前的精神风貌的？从中你概括出这位绿友怎样的特点？第7段具体描写了绿友的卷须（伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝）、嫩芽（舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老），突出它的可爱。还写了它的声音和舞姿，声音是淅淅沥沥的，舞姿是婆娑的，婀娜的，非常动听，非常美丽。/view/114945.html?wtp=tt 绿的品质：活泼可爱，自由自在，无拘无束。充满朝气，洋溢着青春的活力。 ③它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 【百度百科】/view/114945.html?wtp=tt 2．深入探究绿的内涵：作者对绿的品质又有了哪些新的认识？ 绿的品质：蓬勃向上，追求光明。执着坚定，永不屈服。 在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后却成了“病孩子”，但即使这样，它仍然十分固执，永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了写“常春藤”吗？是否还有别的用意？先请同学们从课文中找一找能揭示写作背景的句子。 文章第13段有两处揭示写作背景的句子：一是“卢沟桥事件发生了”，二是“在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息”。这些句子告诉我们，抗日战争已经全面爆发，每一个中华儿女都要像常春藤一样，不畏强暴，永不屈服，肩负起抗日的重任。/view/114945.html?wtp=tt 【作者简介】陆蠡（1908~1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。1937年8月，陆蠡负责上海文化生