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预习-设计-操作-迁移--浅谈初中科学实验教学
预习-设计-操作-迁移
——浅谈初中科学实验教学
浙江省义乌市绣湖中学 朱国文
摘要：实验是学的灵魂实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提，通过实验预习，学生对实验的原理、方法、步骤仪器的使用有了正确的认识，在实验目的明确，从而提高实验的质量。只有理解、掌握实验步骤才能规范操作, 才能实验成功。如显微镜使用三个一:安放距桌边一掌(5-7ｃｍ)对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜观察时标本对孔正中距离物镜一厘米收到事半功倍的教学效果实验教学让学生在获取或巩固科学知识的过程中，理解和掌握运用观察和实验手段处理问题基本技能，培养学生严谨、求实的学习态度，培养学生良好的习惯培养学生实操作能力，让学生学会认识未知事物的科学方法培养学生的创新社会意识合作精神，提高学生的科学价值观。课外是学生学习的广阔天地在与知识应用密不可分的生活环境中，到处都能找到观察、思考、实验的课题。总之，学生实验是培养学生操作技能科学方法、态度、重要过程。必须重视实验教学的各个环节，创造条件优化实验教学
徐仁静 《中学生物实验创新教法》 学苑出版社 北京2005 、4
杨淑萍 《》 教育理论与实践 7
马永丽 《谈化学实验的创新教学》《中学化学》2006、2
高森 《创新实验教学，迎接新课程》《中学教学研究》2005、10
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