2.林中小溪2.pptVIP

第一次“先学后教”（整体感知，扫除生字词） 自学指导：10分钟 听录音朗读，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。 要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。 2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。 (每组一人） 第二次“先学后教”（理层次 读小溪 悟人生） （一）理层次 自学指导1： 请同学们整体浏览课文，梳理课文思路，组内交流，5分钟后检查以下问题： 1、认真观察文章的首尾部分，用自己的话谈谈首尾的特点？并结合全文理解散文的线索。 2、沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理清文章思路。 （二）读小溪 自学指导2： （ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后点名回答。） 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。 小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。 你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。 2、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，主要表现为： “却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 （三）悟人生 自学指导3：组内讨论，5分钟后派代表回答。 1、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什么样的看法和态度呢？（组内轻声朗读第33——34段。并结合背景讨论。） （补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。） 2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。 感悟启示： ①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等 当堂训练（全做） 1、给红体字注音。 颤动（chàn ）潺潺（chán ）涟漪（ yī ）粼粼（ lín ）分道扬镳（biāo ） 干涸（ hé ） 簌簌（sù ） 惬意（ qiè ） 车辙（zhé ） 翩翩起舞（piān ） 2.选出字形全部正确的一组 （ C ） A、百花争艳 梦魂莹绕 纹丝不动 枝条繁茂 B、毫不在乎 不甘示弱 濒濒点头 不明不白 C、觉得乏味 阳光和煦 另觅路径 艳阳朗照 D、收紧肌肉 淙淙声响 嘟嘟浓浓 不甘寂寞 3、填空。 （1）《林中小溪》选自《林中水滴 》，作者是 苏联国别）作家普里什文。 （2）小溪流经树林的全过程，是一条充满 持续搏斗 的道路，时间 就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和 我的意识 就在这持续不断中形成。 是的，要是每一步没有这些障碍 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活 和时间了…… 4．悟一悟，练一练。 （1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海????高山???沙漠???露水???  野花：以人比，即使孤芳自赏，也要坚定信念。 默默奉献 不随波逐流，纯洁高尚的人格 知足常乐 风筝：要想在潮流中不被淹没，最好系根安全带。 粉笔：洁身自好却又乐于奉献。 小草：在挫折中成长，在雨露下茁壮。 灯泡：照亮了别人，自己的背后却有阴影。 雄鹰：雄鹰的惬意，在于与天空的搏击，靠的是坚持不懈的毅力，正如人的奋斗。 大海:大海因波涛而美丽，生命因搏击而完美。溪流因欢歌而快乐，生活因创新而精彩。 大海用自己宽大的胸怀包容了溪流，就如 同一个人一样，只有将自己融入社会，社会才会包容你。 高山：“会当凌绝顶，一览众山小”，人生犹如一座连绵不断的高山，有待人们穷其一生去登攀。 林中小溪 普里什文 温故知新 上节课我们读小溪、悟人生，跟随作者也来了一次心灵之旅，受到人生的启迪，请以“我看到了一条 的小溪”为句子表达自己的赞美或感悟。 学习目标 1、品味本文生动的语言特点。 2、学习