《囚绿记》_张汉锋.docVIP

课文《囚绿记》教案 广东省江门市棠下中学 语文教师：张汉锋 一、教学背景 在初中学生已经接触过散文，比如，朱自清的散文《春》、《背影》，矛盾的散文《白杨礼赞》等，对散文的特点有所了解。散文的主要特点是形散神聚，语言优美凝练，富于文采。我们在初中对散文特点有所了解的基础上，重点把握散文的结构，并掌握通过品味关键句理解散文的主旨的方法。 二、教材分析 （一）作家研究 陆蠡（1908-1942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。 1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。 《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思。文字清新淳朴，笼罩着孤独和空虚的情绪。《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族节气的礼赞。 1942年4月，日本宪兵查抄上海文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。巴金回忆时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、朴实、诚挚。“形散神聚”的写作特点。理解托物言志的象征写作手法。 ②巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。1．“形散神聚”的写作特点。理解托物言志的象征写作手法。 2．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。“神童”之称。他有三本散文集：《海星》、《竹刀》、《囚绿记》，共同特色是凝练、质朴、蕴藉而秀美。 资料一:《囚绿记》写于1938年，当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏。在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是饱含深情写下了《囚绿记》。 资料二: 1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者坚持抗日文学活动，作者就是其中之一。正由于这个原因，他于1942年4月13日被日本兵抓捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁，而三个月前他才刚刚结婚。 资料三:①他的朋友吴朗说过这样一句话：“他的个性是强硬的，在任何强暴的面前是不会低头的……” ②巴金先生在回忆陆蠡时说，他有“优美的性格和黄金的心” ， 同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响曲，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。” ③1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 2、基础积累：（掌握重点字词） 陆蠡 lǐ 瞥见 piē 移徙 xǐ 猗郁 yī 蕈菌 Xùn jùn 了截：明了简单 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事 猗郁：叹词，表赞美 急不暇择：因过于急切而来不及选择 （三）迅速浏览课文，整体感知课文内容 本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段写囚绿的？囚绿之前之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能“囚绿”那样用两个字概括更好 纵观课文内容和作者的情感变化，从中可以看出作者由寻绿写到观绿、囚绿，再写到放绿、怀绿，形式较为零散，但文章始终围绕着对“绿”的情感展开，并且情感逐步深入。由此可以看出：散文的特点是形散而神不散。 （四）细读课文，通过交流、讨论，进一步理解课文内容。 1、作者为什么对“绿”如此挚爱？为什么要把“绿”囚住？（从原文中找） 第一句组：a.绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。b.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 第二句组：a.我疲惫于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。b.因为在这古城中我是孤独而陌生。c.我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。d.我拿绿色来装饰我这简