二《白杨礼赞》.pptVIP

二《白杨礼赞》 教学目标：1、理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义 2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路 3、象征手法的作用及方法 教学重点： 1、白杨树的外形及内在气质 2、白杨树的象征意义 教学难点:?? 第二段写高原景色的作用 教学过程： 第一课时 1、导入（写作背景）：《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 2、整体感知： （1）作家简介：茅盾（1896—1981）：出生在浙江。小说家，中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。1928年发表第一部小说《蚀》，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》，散文《风景谈》、《白杨礼赞》等。 （2）积累生词： 掌握下列词语的字形：?? 妙手偶得??? 无边无垠??? ?潜滋暗长???? ?绝无旁枝　　紧紧靠拢?? 横斜逸出??? 倔强挺立????参天耸立?????不折不挠??? 屈曲盘旋??? 积雪初融??? 傲然挺立 纵横决荡 大毡子（zhān ）开垦（kěn ） 外壳（qiào ） 主宰（zǎi ） 坦荡如砥（dǐ ） 潜滋暗长(qián ) 无边无垠(yín ) 秀颀（ qí ） 诸如（zhū ）倦怠（dài ） 婆娑（suō ） 恹恹欲睡（yān ） 丫枝（yā ） 晕圈（yùn ） 虬枝（qiú ） 参天(cān ) 初融（róng ） 视野：视力所及的范围。 黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” 无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 倔强：（性情）刚强不屈。 纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。 秀颀：美而高。颀，高。 （3）初读课文感受白杨树的外在形象 1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？ 明确： 2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？ 明确： 3、作者从哪些方面描写高原景色,用什么写法？ 明确： 4、写高原景色的目的，除交代白杨树的生长不平凡之外，对白杨树的傲然挺立形象有什么作用，还暗写什么，为后文揭示其象征意义，表达主题起作用？ 明确： 小结： 三次 是 生长环境不平凡----景色美； 外部形态不平凡----形象美； 内在气质不平凡----精神美。 高原景色从“壮阔美、色彩美、静态美、动感美、雄壮美、单调美”方面描写 用欲扬先抑（铺垫）的写法。 暗写了陕甘宁边区的抗日根据地，对后文不仅有铺垫，还有衬托作用。 第二课时 4、研读重点语段（5、7、8段） （1）、读第5段,看作者怎样描写白杨树的外形美，重点从哪几方面描写 作者用“（ ）”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是（ ），给白杨树以人格化。下面分别从（ ）四方面写它们的特点。干，突出它的（ ）；枝，强调它的（ ）；叶，写它的（ ）；皮，则主要写它