下学期 白杨礼赞.pptVIP

深入探究 课堂拓展 * 白杨礼赞 扉页 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 教学目标: 1. 作者、文中生字、生词。 2。文章结构及抒情线索。 3。作者赞美白杨树的手法。 4白杨树的景、形、神美,体会作者借白杨树抒发对抗日军民的赞美之情. 5本文象征的表现手法. 目标 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 茅盾（1896～1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人（是近代以来中国农业最为发达之区）。中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。在中国文坛上和鲁迅、郭沫若齐名。 代表作有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花、 《风景谈》《白杨礼赞》等。 作者 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 白杨礼赞写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段.茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆.这期间,他看到了国民党反动派消极抗日,积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的”扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地.作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了白杨礼赞等散文,由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神. 背景 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 象征 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别： ⑴比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。 ⑵一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一个重要的区别标志。 ⑶比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。 象比区别 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 读准字音 大毡子（ ） 开垦（ ） 外壳（ ） 主宰（ ） 倦怠（ ） 婆娑（ ） 丫枝（ ） 晕圈（ ） 虬枝（ ） 秀颀（ ） 坦荡如砥（ ） 潜滋暗长（ ） 恹恹欲睡（ ） 无边无垠（ ） zhān kěn qiào zǎi dǐ qián yín dài suō yān yā yùn qiú qí 生字 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 ⑴视野： ⑵黄绿错综： ⑶妙手偶得： ⑷无边无垠： ⑸倔强： ⑹纵横决荡： ⑺秀颀： 视力所及的范围。 黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” 没有地域的界限，广阔无边的意思。 （性情）刚强不屈。 美而高。颀，高。 纵横驰聘，冲杀突击。 生词 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 课文朗读 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 一、（1~3）白杨树生长环境的不平凡。 二、（4~5）白杨树外形的不平凡。 三、（6~9）白杨树内在气质的不平凡。 一、（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 二、（2-4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境。 三、（5-6）描绘白杨树的形象和性格，强调白杨树是“不平凡”的树。 四、（7-8）揭示白杨树的象征意义。 五、(9)运用对比赞美白杨树，结束全文，呼应开篇。 两种段落 课练 小结 拓展 细读 初读 段落 朗读 生词 生字 区别 象征 背景 作者 目标 扉页 结束 欣赏视频材料,思考回答 1、课题是白杨礼赞,你认为”礼赞”是什么意思?课文表达了对白杨树的什么感情? 2、文章的抒情线索是什么？ 3、在作者的眼里,白杨树是不平凡的一种树,它到底哪些方面不平凡?