第三讲 语调(其二).pptVIP

语调（其二） 一、什么是语调  为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。 例如：同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题： ①谁是班长？——我。 （语调平稳，句尾稍抑） ②你的电话！——我？ （语调渐升，句尾稍扬） ③谁负得了这个责任？——我！ （语调降得既快又低） ④你来当班长！——我？！ （语调曲折） 例如: A、我请你跳舞 （请你跳舞的不是别人） B、我请你跳舞 （怎么样，给面子吧？） C、我请你跳舞 （不请别人） D、我请你跳舞 （不是请你唱歌） 2．对比性重音 我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 （朱自清《荷塘月色》） 练习:我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情.（魏巍《谁是最可爱的人》） 3.排比性的重音 它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。 （陶铸《松树的风格》） 练习: 井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们！ （袁鹰《井冈翠竹》） 练习: 是的，胜利来了，可是人们所盼望的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又是要为蒋介石和美帝国主义所破坏。 （方纪《挥手之间》） 2．呼应性的重音 用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。（魏巍《依依惜别的深情》） 练习: 陈 毅：“关于详细计划，改日再与齐先生 细说吧。” 齐仰之：“不、不，现在就说，现在就说！” （沙叶新《陈毅市长》） 2．夸张 每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡…… （夏衍《包身工》） 练习： 可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。（鲁迅《为了忘却的纪念》） 5．双关 周繁漪 好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！ （曹禺《雷雨》） 练习：我能眼看着让别人替我去牺牲？我得去，凭我这身板，赤手空拳也干个够本！我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子好好地听妈妈的话啊！” （王愿坚《党费》） 7．反复 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （朱自清《春》） 练习：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人质，他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有纷扰，他们就惊诧了！（鲁迅《“友邦惊诧”论》） 2、句中有标点，却不停顿。 如：桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。 （鲁迅《祝福》） 桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。 （鲁迅《祝福》） 课堂练习： （1）那人一只大手，向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的/还是一点一点的往下滴。 （鲁迅《药》） （2）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的/背影。（朱自清《背影》） （六）区别语意的停顿 1．A、改正／错误的意见 B、改正错误的／意见 2．A、我不相信他是坏人 B、我不相信／他是坏人 （二）不一致关系：朗读中的停顿与标点不一致。 1、没有标点却要停顿。 如： 被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨钱的老太婆现在怎么样了？ 被你从你的公馆门口/一脚踢开的