建构“课堂教学·课题的分析·网络研讨三位一体”的教师专业发展平台.pdfVIP

建构 “课堂教学 ·课题研究 ·网络 研讨三位一体”的教师专业发展平台 陈旭远 杨宏丽* 摘 要：课堂教学中异文化碰撞能够激活教师的专业发展自觉，常态课堂教学的深挖是 教师专业发展的不竭动力。微型课题是以教师作为驱动主体而展开的课题研究，是教师 本人感觉到问题的存在，进而确定研究问题、解决研究问题的草根研究。网络作为跨越 时空的教师群体合作平台，建构了教师成长共同体，并凝结了教师基于教育教学问题深 入研讨的群动力。两年的研究实践证明：课堂教学.课题研究．网络教学三位一体”的 教师专业发展平台从多角度、多纬度、快捷、有效地促进了教师专业发展。 关键词：教师专业发展；课堂教学；课题研究；网络研讨 *陈旭远，东北师范大学教育科学学院 杨宏丽，东北师范大学教育科学学院 -叫 rT]’ J 0 l !的关键时利 ．作甜1生ff副 B上，陈旭i 平究的敏感JI 东长甸小学 『教师可以通 erdevelopm E进中小学教 F专业发展培