五上12.《伊索寓言》山亭冯卯.docVIP

苏教版教材五年级上册 12.伊索寓言 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象故事情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、直接点题： 板书《伊索寓言》，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示） 1“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。 2伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。 3同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。 4伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。 （）引入寓言《狐狸和葡萄》 　说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文） 1 熟读课文，理解大意（出示图片） （1） 你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累） （2） 从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮） （3） 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮…… （4） 看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？ 2 出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。 （1） 指名朗读。 （2） 从这句话中，你读懂了什么？（主人公出场。狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。想象狐狸的馋样儿。 3 狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？ （1）“想尽了各种办法去够葡萄”。 （2）踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳…… 4结果怎样？他应该怎样想、怎么做？ （1）“白费劲”。 （2）吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来打…… 5可狐狸是怎么说的呢？为什么这样说？ 　　“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（边走边回头说）为什么会这样？体会他什么心情：无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。 　　用你体会得到的心情读这句话 6难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？ 　虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。 （）挖掘文本，理解寓意 　其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子 　多媒体出示： 　丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！ 布置作业：熟读故事，说给小伙伴听 复习导入： 　同学们，通过上堂课的学习，我们已经了解了的内容，谁来说一说。 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。 一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、我会读 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 摘抄你认为值得积累的词句并读一读。 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考 一边读课文一边思考：寓言主要写了哪几个故事？这些故事中的 人物给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流交流。 教后反思： 成功之处：能注重激发学生学习兴趣，调动学习积极性，特别是讲故事、利用自己总结的学习步骤学习新课等。充分体现了温故知新的学习过程与以学生为主体的教学理念。 不足之处：在检查学生对词语理解应用时，让学生用上其中的一些词语练习说话