《人生寓言》教学设计6.docVIP

人生寓言 课文分析：《人生寓言（节选）》选了两则，一则是《白兔和月亮》，一则是《落难的王子》，说的是人生应该怎样对待财富；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应该怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，两则寓言都是依据辩证逻辑构想而成的。《白免和月亮》意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。《落难的王子》教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。 一、教学目标： 1，理解寓意，学习概括寓意的方法（过程与方法目标） 2，学习正确把握人生态度，对待人生际遇（情感、态度和价值观目标） 3，感受优美的语言，学习巧妙的构思（知识与能力目标） 二、教学重点：1，体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法2，了解寓言的特点3，学习精美的表达 三、教学难点： 1，感受优美的语言，学习巧妙的构思 2，了解寓言的特点 四、教学方式： 朗读、讨论 五、课时分配：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？ （找两位同学回答） 我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。 （三）调动积累，了解寓言特点说起寓言，你知道哪些寓言故事呢? 拔苗助长、掩耳盗铃狐假虎威、丑女效颦 大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。明确：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。???????????? 5，白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 明确：用原句回答。 6，为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？明确：因为白兔拥有青草，天空拥有月亮都不是非分之财，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以会如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。 7，《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？ 明确：这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。（板书） 白兔和月亮 周国平 ↗ 无忧无虑、心旷神怡 ↘ 白兔和月亮 转折1：诸神赏赐 （得失之患）↘ 紧张不安、心痛如割 ↙—→转折2：请求撤销 8，白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？ 明确：白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。 9，这则寓言给我们怎样的启示？ 明确：《白兔和月亮》的寓意是，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 10，白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？ 明确：说“必然”，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。 关键：有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 11，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗？ 明确：寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的意思。 12，这一则寓言最后一段提到人类，含有什么意味？ 1）找出文中原句 明确：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。” 2）“慧心”什么意思？明确：慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。 3）此句含有什么意思？ 明确：就是人类的慧心已泯。白兔的慧