三年级上册第六单元.doc

第六组教材分析 ??教材分析： 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 以前学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 教学目标： 1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、读背古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 5、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 21 古诗两首 教学目标： 1．认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3．用自己的话说说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点： 朗读古诗，借助注释，理解诗句意思。 教学难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备： 课前搜集有关古诗及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1．会写“断、楚、孤、帆”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读背诵《望天门山》，并默写。 3．通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点： 朗读古诗，借助注释，理解诗句意思。 教学难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教 学 过 程 生成与反思 一、回忆诗人，导入新课 1．同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 2．看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗《望天门山》。 3.板书课题，学生齐读课题。 二、读通诗句，了解诗意 1．学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 2．检查交流。 A、出示课文中生字：断　楚　孤　帆　让学生读生字，并帮助正音。 B、出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ C、学生读诗句，个人读，集体读。 3．自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 A、学生个人读悟。 B、在学习小组中交流。 C、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 D、教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 1．教师范读，学生自由体验。 2．配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 3．指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 4．引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ A.自由练背。 B.同桌互相背。　 C.配乐有感情的背。 四、书写生字，默写课文 1．练习生字“断、楚、孤、帆”。 2．默写《望天门山》。 五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 板书设计： 望天门山 天门中断——楚江开 碧水东流——至此回 青山——相对出 孤帆——日边来 课后反思 ： 第二课时 教学目标： 1．认识“亦、妆”2个字。正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》并背诵。 2．通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点： 借助注释，理解诗句意思。 教学难点： 体会古诗《饮湖上初晴后雨》所描绘的美景及特点，并动手画一画。 教 学 过 程 生成与反思 一、情境导入 1．出示西湖图。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 2．板书课题。这节课我们就来