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《鼎湖山听泉》练习 班级 姓名 一、积累运用 1.给加点的字注音。 肇庆（? ）? 泠泠（ ?）? 淙淙（ ?） ?一脉（ ?）? 怅惘（ ?）?? 汩汩（ ? ）? 古刹（? ）? 拾级（ ?）? 污垢（? ）? 繁衍（ ?） 繁yǎn( ) 污gòu( ) ( )xiá 想 ( )dàn生 安( )xiáng ( )yíng联 怅( )wǎng 2.下面词语中有四个错别字，请找出来并改正： 泠泠淙淙 身不由己 了无杂尘 小心翼翼 拾级而上 可见一班 繁花似景 蜂蝶翩飞 生意昂然 迥然相异 绿阴如盖 与众不同 万簌俱寂 新陈代谢 ? 错别字 ? ? ? ? 改 正 ? ? ? ? 3.根据课文内容填空： ① 那 者，是草丛中淌过的小溪；那 者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为 ；那雄浑如铜管齐鸣者，定是 ， 。 ② 到此已无尘半点， 。 4.请从你积累的古诗文中，摘录一句描写山或泉的诗句（写出完整的一句）。 ______________________________，______________________________。 5对课文理解有误的一项是（ ??）???A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。???B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。???C.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。???D.课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。 二、阅读理解 ? 入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。?泉声浸着月光，听来格外清晰。?白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。?至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。?? 这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？?? 梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。划线句中，作者听泉并感悟到了“一番滋味”，请说说此处“滋味”的涵义作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？ ? ?这些乐器正好组成交响乐的各种声部，为下面进一步比喻设置了基础。“这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐”，这“看不见的指挥棒”是?作者的心，因作者的感悟解读，这些汇聚的声音才显示出它的意义。为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？?因为泉水蕴育生机，滋润万木。 班级