1-2鼎湖山听泉的.docVIP

文通中学基础教案(A) No.1 第1教时 课题 鼎湖山听泉 课型 新授 年级 九年级 学科 语文 主备 王飞 审核 单春林 授课时间 目 的 要 求 知识与能力：理清作者的写作思路，学会本文移步换景的写作方法。 过程与方法：反复诵读课文，初步感受作者对鼎湖山泉水的喜爱之情。 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。 重 点 难 点 重点：理清作者的写作思路，学会本文移步换景的写作方法。 难点：学会本文移步换景的写作方法。 教学 方法 吟哦讽诵 教具准备 多媒体 学 情 分 析 教 学 步 骤 一、导入新课 教 学 步 骤 教师学生的回答：抓住一个泉字，用听觉来感受，写出了鼎湖山独特的美。朗读课文，读准字音课文大意、1．本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?? 按照游人的行踪顺序来写。2．默读课文，划出体现作者行踪。?作者行踪顺序是：3．教师小结：作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下??概括：黄昏——晚饭后——夜间。体会文两条线索组织材料，理解课文是以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。4．课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。教师指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。学生讨论后回答： 第一部分（第l段）初闻泉声 第二部分（第23段）引发联想 第三部分（第4—7段） 第四部分（第8—10段）得到感悟? 五、吟哦讽诵，体会情感 1．指导学生诵读课文（分小组诵读课文，注意诵读要领。）对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后让学生诵读、体会，并在班上巡回指导。组织学生谈谈诵读的体会和感想，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。整篇课文以“听”字统领全文，围绕“听”字组织材料，第一部分（第l段）初闻泉声 第二部分（第23段）引发联想 第三部分（第4—7段） 第四部分（第8—10段）得到感悟? 行踪顺序：?? 登岸——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）o.2 第2教时 课题 鼎湖山听泉 课型 新授 年级 九年级 学科 语文 主备 王飞 审核 单春林 授课时间 目 的 要 求 知识与能力：通过反复诵读，品味语言，体会出泉声的美。 过程与方法：通过诵读品味，体会作者热爱自然的思想情感。 情感态度价值观：理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 难 点 重点：通过反复诵读，品味语言，体会出泉声的美。 难点：理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。一、岸——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）不同角度描写景物和变换角度表现景物的。 教 学 步 骤 五、课堂小结