第一课《鼎湖山听泉》.docVIP

第一课《鼎湖山听泉》 教学目标 知识目标 识记生字词 识记散文术语 背诵优美与段 了解文学常识 能力目标 联系语境理解并运用重要词语 理解并运用修辞方法 借鉴并运用从不同角度描写景物的方法 理解移步换位的写景顺序 理解主要景物与次要景物的关系 理解并运用情景关系 能用流畅的口语介绍本地的风景 情感目标 理解人与自然的关系，感悟自然，提升人格精神和审美能力 方法习惯目标 掌握“吟哦讽诵而后得之”的学习方法,加强对课文的朗读与理解，对优美语段要熟读成诵。 课外查找与课文有关的图片及资料，从感性上得到美的熏陶。 教学重点 词语含义 从多种角度写景方法 移步换景的写景顺序 修辞方法 情景关系 教学难点 情景关系（或理景关系） 教学方法 讲授法、问答法、朗读法、练习法 教学用具 白板、ppt、朗诵录音 六、时间分配：三课时 第一课时要点：、认知字词，了解作者，理解标题，朗读、泛读、默读课文，感知文章移步换景和主要景物 第二课时：理解移步换景的写景顺序，理解重要词语在文的含义、掌握所用修辞方法、掌握多角度描写景物的方法 第三课时：听觉角度描写景物的方法；理解景景关系；理解景理关系；理解文眼；诵读优美语段 教学内容和过程 第一课时 导入 请同学们闭目想像一下山上泉水叮咚的情景。 新课 （一）范读课文 （二）正音 肇zhào庆 鼎dǐng湖山 迸bèng跳 泠泠línglíng淙淙cóngcóng 5、一脉mài 脉脉mòmò含情 揽lǎn住 佯yáng作 幽曲qū 歌曲qǔ 偎wēi依 童稚zhì楹yíng联 拾shè级而上 怅惘chàngwǎng 嬉xī戏 镶嵌qiàn 古刹chà 刹shā车 翩piān飞 生意盎àng然 迥jiǒng然 万籁lài俱寂 繁衍yǎn 汩汩gǔgǔ 污垢wūgòu 遐xiá想 悄悄qiāoqiāo 悄qiǎo然 几乎jǐ 茶几jī 立即jí 既然jì （三）作者 谢大光，山西临猗（yī）人，著有散文集《落花》，报告文学《天鹅之歌》 （四）解题，鼎湖山：地点。泉水：内容。听：描写角度。 （五）文体 写景散文 （六）自由朗读课文 （七）分段 第一部分（1）山脚初闻泉水声 第二部分（2、3）山中听泉 第三部分（4——7）补山听看山，听泉，庆云寺前园看景 第四部分（8——10）庆云寺半夜听泉 小结 本文按照从山脚到山中到庆云寺等移步换位的空间顺序来写景德，中间穿插时间顺序 练习 掌握生字读音 会写生字 解释下列词语 怅惘：惆怅迷惘，心里有事，没精打采。 小心翼翼：形容举动十分小心，丝毫不敢疏忽。 翩飞：轻快地飞舞。 盎然:形容气氛、趣味等洋溢的样子。 迥然：形容差别很大。 礼遇：尊敬有礼的待遇。 万籁俱寂：一切声音都没有了。形容环境非常寂静。 浑然：形容完整不可分割的样子。 柔曼：柔和舒缓。 繁衍：逐渐增多或增产。 污垢：积在人身上或者物体上的脏东西。 遐想：悠远地思索或想象。 汩汩：水流声。 泠泠淙淙：水流声。 作业 熟读课文 第二课时 复习 1、给划线字注音 （1）泠泠（línglíng）淙淙（cóngcóng） （2）偎（wēi）依 （3）拾（shè）级而上 （4）怅惘（chàngwǎng） （5）迥（jiǒng）然 （6）汩汩（gǔgǔ） 2、解词 怅惘：惆怅迷惘，心里有事，没精打采。 小心翼翼：形容举动十分小心，丝毫不敢疏忽。 迥然：形容差别很大。 万籁俱寂：一切声音都没有了。形容环境非常寂静。 污垢：积在人身上或者物体上的脏东西。 遐想：悠远地思索或想象。 新课 默读课文，画出作者立足点 （参考答案【1】山脚【2】寒翠桥【3】山中【4】补山亭 【5】庆云寺【6】庆云寺前园【7】庆云寺旁客房） 游览前 游鼎湖山是什么时间？（黄昏） 天气如何？（雨歇雾漫） 写时间与天气有何作用？（为听泉做铺垫） 游览中 山脚 何景物？（山） 景物有什么特点？（山脚：窄窄的，绿颜色；山腰以下：看不真切） 运用了怎样的修辞方法？作用如何？ （比喻。“宛如轻纱遮面”生动形象地描绘出山腰以下的模糊不清，看不真切） 从感觉的什么角度写景的？（视觉） 写山脚和山腰以下看不清楚有何作用？ （为下文听泉做铺垫） 寒翠桥 写了什么景物？（泉水） 从感觉的哪个角度写的？（听觉） 写出描写泉水的拟声词（泠泠淙淙） 运用了怎样的修辞方法？（拟人“泉声扑面而来”） 解词：清朗，清楚明朗。 【3】山中 此立足点主要写什么景物？（泉） 泉水有何特点？（多，鸣，半含半露，欲近故远，清澈透明 ，充满活力） 运用了怎样的修辞方法？简析 （比喻，把泉水比作娇女，生动想象的描绘出泉水的欲近故远和调皮） 作者悟出什么人生哲理？表达了什么感情？ （人生透明，了无杂陈;对鼎湖山泉水的喜爱之情） 从感觉的哪个角度写泉水的？（听觉） 【4】补山亭（一）