2014年九上杭州市联考分析.pptVIP

第一学期杭州六县语文试卷分析 一、拼音、别字 汲取：jí 拮 jié据ｊū 五行缺土xíng 根据jù 行háng阵和睦 黎民，指庶民，人民，泛指普通百姓。 豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。 蓬蒿：蓬草和蒿草。亦泛指草丛;草莽。 ? 词语辨析 增长： 增加；提高：～知识｜今年的工业总产值比去年约～百分之十。 增加：在原来的基础上添加。 【示例】在这多年中他的财富增加了。 容颜，形容人的外表容貌（外貌）面孔。拟人 容貌：容颜相貌。名词 义正词严，形容理由正当充足，措词严正有力。修饰 义愤填膺yīng：对违反正义的事情所产生的愤怒，胸中充满了正义的愤恨。动词 文学常识 《范进中举》节选自清代杰出小说家吴敬梓的现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》。 施耐庵 元末明初《水浒传》 病句 B《中国好声音》目前最重要的当务之急 当务之急：当前任务中最急切要办的事。 C将与商家连带承担责任 将与商家一起承担连带责任 D颁布调查结果 颁布法令，颁布奖惩条例。 公布，公开宣布，布告，告示，告知，通知，上榜等。 名篇名句 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。 仿写，观点 等待不是一蹴而就，等待是一场隐忍坚持的卧薪尝胆。 等待就是用执著的努力向成功靠近的过程。 综合性学习 标语：汇聚正能量，实现中国梦。 奉献青春，放飞梦想。 放飞梦想，扬帆起航。 播种梦想，点燃青春。 劝说：爸爸，您不是说多看课外书可以扩大知识面吗？而且我们一起阅读就更容易走进同一个世界，能有更多的交流话题呢！辛苦您挤出一点时间，和我一起阅读好吗？ 开场白：同学们，梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔；梦想是最温暖的光芒，即使最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。人们就是因为有了梦想，人类才走向文明，也正是因为有了梦想，社会才会飞速发展。今天，我们就来谈一谈关于梦想的话题。 二、现代文阅读 1.美丽：凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花。乐观：对着高原的酷寒和缺氧微笑。顽强：有着铁一样绣红的枝干，具有顽强的生命力和傲然不屈的精神。坚韧：它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。 2.“曾以为”暗示了红柳的悲剧，为下文埋下伏笔， 通过感叹这珍贵的、为人类挡风固沙的红柳的悲惨命运,暗含对人类毁灭红柳行为的批判。　（表达了作者对红柳的热爱，对红柳被毁的忧伤。） 3.从形态和神态两个角度描写红柳树。运用了拟人手法，写出了红柳树面对“酷寒和缺氧”时的从容不迫和怡然自得的神态，生动地表现了红柳树顽强的生命力。 从“我”的角度出发，通过拟人手法，一个“猫”字，赋予了红柳以人的动作和灵性，表现出红柳昂首挺胸、迎风而立的风姿。 现代文阅读：离太阳最近的树 4.(1)结尾段不把话说完，而是含蓄地提出两个发人深省的问题，启发读者思考。 (2)结尾段告诉人们红柳是地球的原住民，但人类却摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家园，从而鞭挞了人类的野蛮和愚昧，呼唤人们要热爱自然、珍惜生命、要有保护生存环境的忧患意识。 现代文阅读：为小人物的杰出喝彩 1.运用对比手法，写了明星级人物和小人物的不同，2分引出本文的论题，1分引发读者的阅读兴趣。1分 2.“小人物”的杰出同样令人动容。 为普通人的杰出喝彩。 3.第三段列举士兵坚守岗位、雷锋坚持做好小事、南丁格尔一生付与平凡的护理事业等事例，1分从正面论证了小人物也完全能够杰出；1分 第四段举现实社会中某些人对杰出人物的误判和误读现象，批评他们的错误思想和做法，说明对杰出的认知出了偏差，不但成不了杰出人物，反而可能跌跟头、走错路，1分从而从反面论证了观点。1分 现代文阅读：为小人物的杰出喝彩 4.放在第⑤段开头。2分因为第⑤段主要观点是“平凡孕育杰出，杰出来自平凡”，1分托尔斯泰的话正好可以作为道理论据证明本段观点。1分 文言文：为学1 天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。 文言文：为学2 我天资愚笨，不及别人；我才能平庸，不及别人。我每天持之以恒地提高自己，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了