水的浮力_王洁.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 学校：上海市奉贤区实验小学 姓名：王洁 第四届全国“教学中的互联网应用”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：自然 3、课时：第一课时 二、教学目标 知识与技能： （1）初步知道在水中的物体不论是沉的，还是浮的都受到水的浮力。 （2）?初步知道浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。 （3）让学生通过实验，探究浮力的大小和什么有关，体验基本的科学探究过程，学习基本的探究方法。 过程与方法： 1.设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。 2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1.体验实验验证的重要意义。 2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 三、教材分析 1、教学内容：“水的浮力”是科教版《自然》教材四年级第二学期学期《物体的沉与浮》单元的第一课。 2、教材分析：本课是《物体的沉与浮》单元的起始课，主要是“死海不死”的科学小故事来启发学生对“沉和浮”的前概念，通过引导学生经历3－5件物体沉浮的探究活动指向“浮力”概念的学习，并初步了解浮力的方向。在此基础之上，提出中心问题：“下沉的物体是否也受到了浮力？”，顺应了学生思维发展的需要，体现了以生为本的教学理念。 受日常生活经验的影响，学生较难感知到下沉的物体也受到了浮力的影响。所以，寻求简捷有效的实验方法、积累丰富客观的事实证据是非常关键的，这对于帮助学生建构相关概念很重要。需要指出的是，本课实验只要求学生关注实验趋势，而不要求量化，实验数据的量化是下一节课的任务。另外，为实验设计的有效性，教师将先提供实验材料，让学生明确材料的特性后再设计并实施实验。第三，重力概念如何引入及把握，也是需要思考的。 3、教学重点、难点：重点：通过实验认识浸入水中的物体都要受到水的浮力，浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。难点：浮力在生产、生活中的广泛应用。 4、教学准备：测力计、橡皮泥、大玻桶、细线、泡沫塑料、小木块、相关图片、视频等。 5、教学方法：任务驱动法、探究法、小组合作法。 四、教学过程： （一）导入 师：出示PPT：科学小故事 【百度搜索引擎】输入关键词“死海不死”进行搜索，打开链接 /ec5/article_show.asp?223569 师：：这些俘虏为什么没有被淹死，真的有神灵保佑吗？你们是怎么想的？ 师：：想要了解其中的原因啊，学了今天的知识，我们就可以了解了，想不想学？ 【设计意图】创设“死海不死”科学小故事的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。它能激起学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──水的浮力。 （二）新课 活动一、体验水的浮力 活动目标： 1、感受浮力的存在。 2、知道浮力的方向和单位。 师：将泡沫塑料和橡皮泥放入有水的烧杯中，会看到什么现象？ 生：…… 师：请一位同学上来，请他用手把泡沫塑料往水中压，手上有什么感觉？ 生：有一股向上的力。 【优酷视频引擎】输入关键词“感受水的浮力”进行搜索 /v_show/id_XNDU3ODM1MzIw.html 师：板书：水的浮力 【设计意图】通过这个活动，让学生了解有的物体能够浮在水面上，而有的则沉入水中，既激发了学生的学习兴趣，又为后面的探究活动做好铺垫。 活动二、沉在水中的物体受到浮力吗？ 活动目标：了解无论物体是沉是浮都受到水的浮力。 师：沉在水底的橡皮泥有没有受到浮力呢？ 生：预测。将预测结果填写在学习单上。 师：出示材料：测力计、橡皮泥、大玻桶、细线等。 【百度搜索引擎】输入关键词“水的浮力实验”进行搜索，打开链接 /wl/resources/h006/h08/img2010092717392516.jpg 生：分组设计实验、交流。 师和生完善实验方案。 生：分组实验、完成学习单、交流实验情况。 师：讨论为什么橡皮泥在水中时测力计的读数会减小？ 师：小结：放入水中的物体，不管是浮在水面上的，还是沉在水中，都会受到水的浮力。 【设计意图】通过这个活动，让学生了解有的物体能够浮在水面上，而有的则沉入水中，既激发了学生的学习兴趣，又为后面的探究活动做好铺垫。 活动三：浮力的大小与什么有关 活动目标： 1、知道浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。 2、了解一些人类利用浮力的实例。 师：浮力的大小和哪些因素有关，大家可以猜测一下。 生:交流 师：那么如何验证自己的猜测？ 生：分组设计实验、交流。 【百度搜索引擎】输入关键词“水的浮力实验”进行搜索，打开链接 /wzym/0159/c30159/c3zrz932.files/image013.gif 师：实验时要注意哪些地方