画山绣水导学.docVIP

教学内容： 画 山 绣 水 一、设计教师姓名： 任洁 任教年级 初三 二、教学目标： 1．知识与技能? （1）掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。? （2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。? 2．过程与方法? （1）诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。? （2）复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。? （3）体悟。领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。 3．情感、态度和价值观? ?领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。? 三、重点难点： 1.?重点? 运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法? 2.?难点? 作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。 四、活动展开： 活动环节 活动内容 活动流程 活动目的 （设计意图） 1、预学展示 1、指导学生积累词语? 褒贬（bāo）?香醇（chún）?? 恍惚（huǎnɡhū）?? 精髓（suǐ）嶙峋（línxún）? 黑黝黝（yōu）瞭望（liào）?? 攒聚（cuán）?? 峭拔（qiào）?袅袅（nio）? 褒贬：评论好坏。? 攒聚：紧紧地聚拢在一起。? 恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。? 玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。? 萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。 2、介绍作者 杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。 课前预习课文 要求 1、读通课文，圈画出生字词，借助工具书，掌握。 2、读懂课文，大致了解课文的内容。 3、收集有关作者的资料， 出示词语 学生自由朗读 个别起来读 教师纠正点拨 齐读 解释词语的大意，了解用处。 交流收集的作者资料 贯彻参与理念，教会学生在课堂之前先参与进去。学会预习，做好预习，使课堂的效率进一步提高，达到事半功倍的效果。 课前参与，使学生对课文有一个初步的认识和了解，课堂上，在老师的指导下，才能更深入的去了解课文深层次的意义所在。 通过本环节，是学生对生字词更好地学习和积累。了解作者，对作者的写作风格有一些认识，以更好地学习本文。 2、课中参与 —— 情景创设 导入新课 同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。 桂林介绍，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。 1、教师导入新课： 由前几篇课文所描绘的优美景色导入对桂林的描述。 2、请学生谈谈对桂林的印象——亲身感受，或是从书籍报刊或电视网络中了解到的桂林是一个怎样的地方。 3、教师多媒体展示桂林风光，学生观看。 本环节是课中参与的第一步，目的在于激发学生的兴趣。通过对前面几篇优美文章的回顾，引入本文的学习。由学生畅谈对桂林的了解，对桂林的感觉。再通过多媒体手段，直观展示桂林山水的美。 3、课中参与 —— 朗读课文 整体感知 唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。 用自己喜欢的方式朗读课文。喜欢的段落反复诵读。 说说桂林山水给人总的印象是什么？ 1、学生朗读课文 教师巡回指导，略作点拨。 2、学生思考并交流桂林山水给人的总印象是怎样的。教师补充点拨。 本环节让学生初读课文，以自己最喜欢的方式，尝试能读出感觉，对课文有一些自由的、自己的感触。从整体感知课文。 4、课中参与 —— 互动生成 品析课文 学生再次读课文，这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返。如果让你用画笔和绣针来描绘钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读） 1、学生圈点勾画，读读写写，在文字上作批注，写下自己的感受。 2、在小组内交流，互相补充，说自己的想法。后全班展示、评价。 本环节通过学生再读课文，赏析文章描写桂林山水的优美语句。并