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《应用敏特英语网络学习平台， 培养学生综合语言应用能力》 课题成果介绍 蒋鸣和 上海市教育科学研究院 二级教授 “信息技术支持的个性化学习”重大课题首席专家 十年求索 百万学子的选择 迈向新的十年 遗忘,是英语学习的拦路虎,84%的学生因为学习单词的遗忘失去了英语学习的兴趣 全球化发展浪潮下，英语作为国际应用最广泛的交际语言，其重要性越来越凸显。 敏特智能记忆引擎通过简单的人机交互，帮助学习者找到属于自己的记忆黄金序列，通过高度复杂的记忆优化管理，实现60小时牢记3000英语单词，第一代敏特英语学习系统有效地支持了词汇的个性化学习。 2002-2005年,敏特开发团队结合中国学生英语学习特点开发了第二代敏特英语学习系统, 在300余所中小学进行实验 2012年,敏特团队开发了英语学生自适应同步学习社区,开启了第三代敏特英语学习系统的研发进程,并将在全国近千所中小学开展个性化英语学习实验 全国学生电脑制作竞赛活动敏特英语数码故事学习社区平台与云储存无缝衔接，可以在社区内进行学习–测试–创作–发布–分享–评审活动，公开透明地完成竞赛的全过程。 在学习社区里, 不论是大城市的独生子女,还是贫困的农家子地或民工子女,均可实名注册,随吋随地免费进行学习和创作,都有机会在竞赛中脫穎而出,成为“小达人”。 平台浏览人数近10万人；注册用户：21201人；参加词汇测试学生：6219人；提交英语数码故事作品：2939件。 “用英语做事” :基于云储存的学习社区 实验机制创新和实施策略 重组从研究开发到应用实验的完整的保障体系。 课题研究设计了三层次组织结构（课题专家组、开发团队和现场服务团队），在课题专家组指导下，组建各省市的敏特应用服务中心，配备项目管理人员、技术人员和英语学科指导教师三结合的课题指导和服务队伍，直接深入学校开展现场指导。 2.区域整体实验中变学校行为为政府行为，应用项目管理体制，构建规划–投资–实施–评价与监测的运行机制。 区域实验的结果表明，把教学实验与政府推进教育的目标紧密结合，引入科学管理的体制和机制，是取得实验成效的重要保证。 实验机制创新和实施策略 十年耕耘,520万学子选择了敏特英语. 互联网注册中小学生数200万人 全国9个省、市、区1600所中小学应用敏特学习校园网智能服务器学习估计学生数 320万人 在敏特实验的区域,应用技术激发了困难学生的学习积极性,用“托底”的方式促进了中小学英语教育质量的大面积提高 淄博2008年高考英语成绩持续提高 在应届文科,平均分及各科都下降的情况下，唯有英语同比提高11.4分； 应届理科语文和数学都在下降，英语提高12.3分。 普文平均分（429.5） -18 语文 -4.6 数学 -11.3 英语 +11.4 文综 -10.3 能力 -3.2 普理平均分（479.6） +4.3 语文 -4.7 数学 -14.1 英语 +12.3 理综 +12.9 能力 -2.1 沈阳市30余所学生英语学习基础较薄弱的城郊初中参加了敏特英语学习实验。学生每学期安排16次（每半小时一次）学习初中英语词汇。实验数据显示，每上机小时学习新词汇平均超过了55个,测验成绩提高了24分,绝大部分学生能达到课程标准关于词汇学习要求，为大面积提高英语教学质量提供了基础。 沈阳薄弱初中的实验 云南省国家贫困县文山州砚山县实验 短期使用敏特后， 平远三中中考提升31.4分； 江那中学中考提升23.8分， 田心民中中考提升36.7分。 从数字化校园到数字化学习 全国教育信息技术研究“十二五”规划重大课题 敏特英语个性化学习解决方案 基于学习社区的个性化英语自主学习 个性化英语自主学习与任务驱动交际学习的融合 构建随时随地学习的英语泛在学习模式 结束语﹕我们需要教育的阿凡达 这是一个教育复兴的时代。我们已经知道来自多方面的任务与挑战，我们不能囿于墨守成规去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样的创新实验去探索我们的创新之路。 * * * 技术支持和服务体系薄弱是基础教育信息化区域推进的一大障碍，本课题实施过程中，努力探索机制创新，保障了大规模应用实验的有效实施 * 在辽宁省沈阳市、宁夏自治区银川市、湖南省长沙市、山东省淄博市都实施了这种管理体制和机制的转变，取得了整体推进的效果，日前，云南省教育厅已正式发文在全省实施敏特实验，把实验纳入基础教育城乡均衡发展的政府计划中，成为实施中长期教育发展纲要的一项举措。建议开展区域实验的教育行政部门把课题实验与正在推进的教育部教育信息化实验校、实验区、专项实验区工作结合起来,以课题实验研究为抓手,促进教育信息化实验工作的全面展开. * * * * * * *