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安阳市外国语学校教学常规 解读 安阳市外国语学校 李根保 有些教师就像陈年老酒，任教时间越久就越优秀。然而，另一些教师虽然经过数年的实践，但教学技能没有得到提升，仍旧停留在他们第一次进入课堂时所处的能力水平上。为什么有些教师善于钻研教学艺术而且善于反思？为何这类教师有创新精神，心态开放，乐于让自己和学生接受挑战，并且能在工作中做出重要的决策？相反，为什么又有另一些教师所展现的却是截然相反的特点？ 持续做重要的但不一定是紧要的事。 安阳市外国语学校教学常规 安阳市外国语学校学生学习规程 安阳市外国语学校学生在校一日常规 能够把那些应该做的和经过努力可以做到的事情成千上万遍的做的没有差错，就是最大的不简单！ 一、教育教学指导思想 为什么我们要提出“为全体学生的终身幸福和发展打好基础”？ 学校教育的起点和终点在哪里？我认为在学生身上，教育是要落实到学生身上，要为了学生的发展。认识到了这一点，我们就要改变观念。学校管理中有一个提法叫“以学论教”，部分教师对此是不理解的，他们认为学生是幼稚无知的，怎么能让学生来评论我的教学呢？这种想法很正常，但也说明他们没有真正认识到教育要落实到学生身上。 我们办学究竟为了什么？ 现在大家都在努力“办让人民满意的教育”，我认为让人民满意的教育．落脚点就是让学生满意。学生满意了，家长就会满意，家长满意了，社会就会满意，社会满意了，政府当然满意，外国语学校的品牌就升值了。 我们现在做得还很不够，我们需要继续努力，我们的明天一定要比昨天做得更好。 我们要办让人民满意的教育，但我们的教育又不能为学生的一生负责，也负不了这个责。我们能负责什么呢？奠基！通俗讲就是打好基础。为学生的发展奠基。我们不仅要为他们奠下文化的基础、做人的基础，还包括民主法制的意识，而这一切都必须通过我们的办学理念对学校各方面工作进行渗透，通过民主管理来体现。 未来社会需要什么样的人？学生继续发展需要具备哪些能力？这都是我们需要深入思考的问题。 我说的“不满足于给学生一个好分数”，不是说我们不要对学生的分数负责。而是说，除此之外，我们还应该有比这更高、更全面的要求。 人们对分数的关注是因为分数确实常常关系到孩子的命运，可是分数并不等于素质，更不能够等同于命运。而一个人的性格和素质，却直接关系到他的命运，更何况有了一个好的素质，取得好的分数那是自然的。 我们所追求的，不仅是学生在考场上的优异成绩，更希望他们能够在整个人生的“大考场”上具有高尚的道德追求、崇高的价值取向，高雅的兴趣爱好、健康的合作意识，有终生受用不尽的精神财富，我们要对学生的终身发展和幸福负责。 学生成绩不良的原因是什么？ 有的简单的认为：学生学习不好的原因是不努力。但这只是表面现象。 我们的教育要以学生为起点和终点，我们就得尊重学生，就得尊重学生的权利。那么学生的第一个权利是什么？学习。学习对学生来说意味着是什么。用爱因斯坦的一句讲“学习是责任。”学习是学生的责任。什么又是责任？用歌德的话来讲：“责任就是对你必须要做的事情付出一点爱。”所以学生要爱学习。学生在学习中常常有一种感情上的惯性：要对得起家长，要对得起老师。我说最主要的还是要对得起自己，自己一所做的一切不能对不起自己，不能辜负自己的人生。王安石在《游褒禅山记》说‘尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣。”什么是“尽吾志””？努力第一！人生就是努力的过程。 人生就是一个努力的过程，所以学生在学校学习实际上是解决学习动力的间题。首先是你想不想学，这是学习态度的问题，是解决学习动力的问题；第二是会不会学习，这是学习方法的问题，笛卡尔说过：“一切有价值的知识中最重要的知识是关于方法的知识，”很有见地；第三是能不能在学习遇到障碍的时候，坚持下去，这是学习毅力的问题。我们现在不能够给学生减压，学习决不可能是轻松的。 我们的问题在哪里？ 没有解决学习动力的问题；没有解决学习方法的问题；没有解决意志品质的问题。我们追求的是：我愿意学，我会学，我能学，不怕吃苦，愿意吃苦，能够吃苦。 我们在教学中不能实现有效的控制，主要原因是我们对我们的教育对象没有掌握足够的信息。 学生的学业肯定是有负担的、有压力的，而且会随着年龄增长而逐渐增加。我们应该看到中招、高考就是以分数决定的，但我们也应看到中高考的这一张试卷也不仅仅只是应试的素质，它里面还包括学生的心理因素、勤劳因素、意志品质等。学生在学校与其说是一个博取知识的过程，不如说是心灵历炼的过程。 要让学生的学习成长起来，为学生的进一步发展打好基础。我们追求的是学生在原有基础上的进步，那么什么是“进步” ，就是目标前移。只要他是在进步，哪怕某个学生已经是班里最差了，也要鼓励他辅导他使他“进步”。 我们要善待每一个学生 我们坚信