PBL和LBL教学法在临床医学五年制内科学教学效果的对比研究.pdfVIP

西北医学教育(http：／／xby~cbpt．enid．net)2015年8月 第23卷 第4期 NORT~ MED．Ⅱ)uA1Jg2015Vok23No．4 PBL和 LBL教学法在临床医学五年制 内科学教学效果的对 比研究 寇惠娟A，韩振华A，董 新A，高登峰A，李永勤A，薛芝琴B (西安交通大学 第二附属医院：A．心内科；B教学科，陕西 西安 710004) 摘要：目的研究以问题为基础的教学法(PBL)和以授课为基础的教学法(LBL)在临床医学五年制学生 内科学教学中的效果。方法选取接受LBL教学的2006级和2007级临床医学五年制61名学生为对照 组，接受PBL教学的2008级、2009级、2010级和2011级临床医学五年制225名学生为实验组，教学效 果采用理论考试和学生反馈相结合的综合评估模式，应用SPSS软件进行两种教学效果和教学模式的 评价。结果共纳入临床医学五年制学生286人，接受LBL教学的学生61人内科学成绩符合正态分 布，接受PBL教学学生225人 内科学成绩符合偏态分布。接受PBL教学的临床医学五年制学生内科 学平均成绩明显高于接受LBL教学组 (83．07±7．53 ．S．75．50±10．37，Pd0．001)，接受PBL教学组 学生反馈 (课堂考勤联合问卷调查)明显好于对照组。结论 相较 LBL教学法，PBL教学法能显著提高 临床医学五年制学生内科学理论考试成绩，且明显提高了学生的学习兴趣和热情、提高了学生的学习质 量和效率、培养了学生应用和思考能力并增进了教师与学生相互学习和交流。 关键词：PBL；LBL；临床医学五年制；内科学 DOI：10．13555／j．cnki．C．m．e．2015．04．042 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1006—2769(2015)04—0688-05 ComparativeStudyofPBL andLBL TeachingM ethod intheFive-yearM edicalStudentstoLearnInternalM de icine KOU Hui-juan，HAN Zhen-hua。DONGXin，．GAODeng—feng，LIYong—qin，XUEZhi—qin (1．DepartmentofCardiology；2．DepartmentofTeaching，theSecondAffiliatedHospital， MedicalSchoolofXi’anJiaotongUniversity，Xi’an710004，China) Abstract：ObjectiveInvestigatingtheteachingeffectsofProblem—basedLearning(PBL)andLecture- BasedLearning(LBL)oninternalmedicineteachingoffive—yearsystem students’maincourseperiod． M ethodsA totalof61five-yearclinicalstudentsinthegrade2006and2007werereceivedtheLBL teachingasthecontrolgroup．Inaddition，225five-yearclinicalstudentsinthegrade2008，2009， 2010and2011werereceivedthePBL teachingastheexperimentalgroup．Attheendofthestudy，an academicexam wastestedastheresultofthe internalmedicineteaching．Therandom anonymous questionnaireshadbeenusedtoevaluatetheeffectivenessofthetwoteachingmodes．TheSPSS13．0 softwarewasusedtoanalyzestatistically．ResultsTheresul