散步课堂教学实录.docVIP

《散步》教学实录 执教人：山东省潍坊市寒亭区固堤街道中学校 王红岩 教学目标： 1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味文章的人情美。 2、过程和方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读。 3、情感态度价值观：培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心、懂得感恩的人。 教学重点 1、在朗读中品味浓浓的亲情。 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学难点 理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”的深沉含义。 教学方法及设计意图 1、新课程倡导理论与实践结合，从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此，本节课创设“亲情感悟”的情境，提供一个学生家长互相倾诉的平台。 2、寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。 3、充分发挥多媒体声色效应，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。 教学过程 导入 （配乐：钢琴曲） 世界上有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱。因为母爱如水。世界上有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱。因为父爱如山。母爱如水，父爱如山，这就是亲情。在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天、向父母撒娇等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，让我们一起走进莫怀戚的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。（板书课题） 一、初读课文，感受亲情。　　　 1、检查生字词。 2、播放课文录音，学生体验作品的语感和情感。 3、学生带问题自由朗读课文 要求：正确、流利、有感情。 （此环节设计目的： “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去理解、品味。） 大屏幕投影出示问题组，学生带问题朗读： 　1、请用简练的语言概括文章的内容。 2、你觉得这是一个怎样的家庭？ 学生自由回答，教师根据学生回答的情况小结 [教师小结] ：（1）这篇散文，写了一家四口在初春里的田野散步，开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。） （2）归结为“和美” 二、品读课文，感悟亲情。 师：让我们一起走进这个和美的家庭，去品读课文，感悟那份浓浓的亲情。 生：自主朗读课文，采用圈点勾画的方法划出表现亲情的句子、描写景物的句子、句式对称整齐的句子，看看这些句子好在哪里？ 教师提示：可以勾画表现亲情的句子、描写景物的句子、句式对称整齐的句子进行品读。 (此环节设计目的： 这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用引导等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。) 教师巡回指导。 （教师随感：看到同学们深情地朗读、认真的勾画批注，这种学习的热情让老师感动。） 小组内各抒己见，充分发表自己的见解 学生勾画出的表现亲情的句子可能有： 生1：“母亲本不愿出来的------便去拿外套” 师启发：从这几句话中你读出了什么？ 生：我读出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。 师：说得真好！你把自己读到的用有声的语言表现出来好吗？ 生：好，（有感情地朗读句子） 师：还有谁想说？ 生2：“正因为如此”一句透露了“我”的修养和涵养。 师：真不错！ 生3：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 师启发：你读出了什么？ 生：这句话写母子关系，母亲明事理，儿子很孝顺，相映成趣。 师表扬：真棒！ 师鼓励：谁还想说一下？ 生4：儿子突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 表现儿子的天真可爱，活泼聪明。 师引导：这句话也让我们感悟到生命原本是这样，代代相传，生生不息。 师继续鼓励：还有吗？ 生5：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 师：很好，让我们一起有感情地朗读这一段 大屏幕显示： 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 3、学生齐读最后一段，再次品味亲情 （师：通过对文中表现亲情的句子的品读，我们深深感悟到了作者一家浓浓的亲情。） 师：同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 （此环节设计目的： 这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合