平面图形面积复习课第一次课堂实录.docVIP

《平面图形面积复习课》第一次课堂实录 执教：丁国成 师：请大家看这是我家房屋设计平面图，投影出示图。从这张平面图形当中你发现哪些我们学过的平面图形？ 生：有长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形 教师一边重复一边在黑板上贴相应的图形。 师：大家看一下，有什么想法吗？（学生没反应）大家也发现了这些图形，对吧 师：今天，这节课我们就来复习这些平面图形的面积计算，你能不能用字母表示这些平面图形的面积，行不行？ 生：（齐） 行 师：请大家拿出作业纸完成第一题。 生：练习 师：完成后想一想它们这些面积计算公式是怎么推导的？ 师：如果同桌两人都完成的话，可以互相互相交流一下，说这些公式是怎样推导的？ 生：完成的学生开始交流。 生填写面积字母公式，师巡视片刻 反馈： 师：我们先来说一说它们的面积公式。 生1：长方形是长乘宽，s=ab 生2：S=a×a 生3：S=a×h 生4：S=a×h÷2 生5：S=(a＋b)×h÷2 师：接下来请你们推导一下，这些公式是怎么来的？第一学的是什么？ 生：是长方形 师：是的，后面几个图形都是根据长方形推导出来的，平行四边形是怎么推导的？ 生：是梯形推导的 师：是梯形推导的吗？ 生1：是长方形推导的 生2：平行四边形的高就是长方形的宽，平行四边形的底就是长方形的长。 生3：是按平行四边形的高裁减开来，然后把这个三角形提到另一边去，再算出长方形的面积。 教师演示转化过程。 师：三角形的面积是怎么来的? 生：它是由平行四边形转过来的,平行四边形可以分成两个三角形，两个三角形的面积是一样的，平行四边形的高就是三角形的高，平行四边形的底就是三角形的底，再除以2就是一个三角形的面积。 师：谁能再来补充一点吗？ 生：平行四边形是由两个完全相同的三角形拼成的。 师总结三角形面积推导过程。 10——15分 师：所以说只要求出平行四边形的面积再除以2就是这个三角形的面积。对，就是这个三角形的面积把它转过来拼成平行四边形。 师：最后一个梯形，它实际上与平行四边形的推导有点相象的。 生（个）：梯形它是由平行四边形推导过来的。 师：恩，它的面积奥？ 生（个）：那个梯形它的上底加下底就是平行四边形的底，梯形的高就是平行四边形的高，只要平行四边形的面积除以2就是梯形的面积。 师：清楚了吗？ 生（齐）：清楚了。 师：看来还不太清楚，同桌间把梯形和三角形的面积怎么推导来的再说一遍。 学生同桌互说。 师：好，停吧。公式怎么来的我们已经知道了，学好公式我们当然要去用，现在我们来看这一组图形。它们实际上有一个共同的特点，你说。 生（个）：它们都是由一个大的正方形和一个小的正方形而来的。 师：你仔细看一下，是不是有一个小正方形和一个大正方形，都有吧？它这个阴影部分实际上就这么连连起来的。现在让你求的是，阴影部分的面积首先我们得知道这个阴影部分实际上是什么图形？我指一个你马上就说出来好吗？举手说。 生1（个）：梯形。 生2（个）：平行四边形 生3（个）：梯形 生4（个）：直角平行四边形。 师：什么？ 生4（个）：平行四边形。 生5（个）：三角形。 师：同意吗？ 生（齐）：同意。 师：什么图形我们都知道了，那面积你们会求吗？ 生（齐）：会。 师：马上开始。 学生尝试练习过程中，师边巡视边说：数据要找对。这里是面积，单位要想清楚。 教师巡视，提示刚才有些同学图形看错了。 学生练习中 师：你先确定好这是一个什么图形，找到相应的数据，底、高，梯形的话找到上底、下底。 学生独立作业中 师：好，做好的同学请举手 学生没反应继续作业中 师：好，停下吧。我们请同学来讲一讲，谁来？好，这位女同学，把作业纸拿上来吧。 《平面图形面积复习课》第二次课堂实录 执教：李燕芬 T： 回忆一下，我们学过哪些基本图形？ S41：正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形。 T： 好，今天我们进一步来复习有关这些平面图形的面积及相互关系。 T： 出示图形，这是一个什么图形？ 2 2 3 S31：长方形 T： 如果每个小正方形边长都为1，那么这个长方形的面积为多少？ S84：这个长方形面积为5 T： 为什么？ S84：因为你说那个正方形边长都为1，可以数一下，长为3个格子，宽为2个格子，噢，错了，3乘以2等于6。 T： 好的，也就是说这个长方形的面积是 S： 6 T： 按照这个同学的思路，长方形的面积就是 S： 长乘以宽（a乘以b） T： 板书S=a×b T： 给你一个面积为6的