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函数单调性公开课教案
1.1.2弧度制
一.教学目标
1.知识与技能：
理解弧度制的概念，掌握角度与弧度的互化,感受弧度制的意义.
2.过程与方法：
通过从生活中的单位出发探寻角的新的度量方法的过程,培养学生发现问题,解决问题的能力.
3.情感态度价值观：
培养学生认真对待生活的态度,感受数学是生活的数学,使学生养成发现问题勤于思考,主动探寻解决问题的习惯.
二.重点与难点：
1.重点：弧度制的概念,角度与弧度的互化.
2.难点：适应角的弧度制度量.
三.教具：
多媒体，三角板
四.教学过程：
一.情景引入：
1.生活中的单位使用
(播放幻灯片1，幻灯片2)
教师解说个人的两次次购物经历：购买黄金时用吨作单位，购买蔬菜时用毫克作单位.
教师总结:生活中同一个量总需要不只一个的单位来度量，过大的单位会导致数量过小，过小的单位则会使数量过大.
2.回忆初中时关于角度的度量
播放幻灯片3
初中时，我们用”°”作为角度的度量单位：规定圆周角的1/360为1°角.
现在我们学习的角不再是0°-360°，而是任意角，这样的话之前度量角的大小的单位“°“就显得过小了，这样我们就有必要来寻找一个新的度量角的大小的单位，今天我们一起来寻找这样的一个单位.
二.探究新课
1.探究新的角的度量单位
尝试1：将60°角规定为新的单位1，保持“°“与“‘“之间的进制.
尝试2：观察下图中圆心角的大小与弧长之间的关系.
容易发现在圆中α转过圆心角越大，所对的弧长随之越大，思考能否用α角所对的弧长来度量角的大小？
尝试3：用α角所对的弧长与圆的半径之比来度量角的大小？
2.弧度制的定义
把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度（radian）的角，用符号rad表示，读作弧度.
一般地，正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0.如果半径为r的圆的圆心角α所对的弧长为l，那么，角α的弧度数的绝对值是：
|α|=
思考：角α的正负由什么决定？
3：角度与弧度之间的互化.
360°=2πrad
180°=πrad 所以我们有：
1°= 1rad=57.30°=57°18′
总结弧度与角度的互化：
4.特殊角的角度与弧度互化.
见幻灯片（教师引导学生完成）
练习课本例1，练习1,2
5.弧度制的意义
(1)弧度制下的扇形公式（简化公式为计算带来方便）.
例3:利用弧度制证明下列关于扇形的公式:
1. l=αR 2. S=α 3. S=lR
其中R是半径，l是弧长，α（0α2）为圆心角，S是扇形的面积.
(2)弧度制将角和实数建立了一一对应的关系.
6.课堂小结
师生共同回忆总结
(1)弧度制的概念.
(2)角度与弧度的互化.
(3)弧度制的意义.
7.布置作业
P10习题A组7,8,9
五板书设计
1.1.2弧度制
一.生活中的单位 五.弧度制的意义:1.简化计算
二.寻找新的度量角的单位 2.建立角与实数的一一对应
三.弧度制的概念 六.课堂小结
四.角度与弧度的互化 七.作业
六教学反思
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