基于自强化功能的认知模型研究与人才培养.pdfVIP

第15卷第3期 重庆交通大学学报(社会科学版) 2015年6月 V01．15No．3 JOURNALOF JIAOTONG Sciences CHONGQINGUNIVERSITY(SocialEdition)Jun．2015 基于自强化功能的认知模型研究与人才培养 谢毅 (重庆建安仪器责任有限公司，重庆400060) 摘要：把握人的认知规律，对人才的培养具有重要意义。基于生物学和生命科学的研究成果，从细胞进化的 角度揭示认知功能部位存在的自强化功能；根据不同阶段个体的认知特点建立认知模型，用自强化理论对相 应的认知特点进行科学解释，提出了与之对应的人才培养策略；对各阶段的认知特点进行简要的概括比较，从 而实现生物学、生命科学、认知理论和教育科学的统一。 关键词：自强化；认知模型；认知能力；认知系统 中图分类号：G40—01 文献标识码：A 文章编号：1674—0297(2015)03—0098—04 研究认知模型，把握认知规律，对人才的培养和人工 一、认知系统自强化功能的提出 智能的发展具有十分重要的意义。学术界已从不同的角 法国生物学家拉马克在《动物的哲学》中阐述了“用进 度对人的认知过程作了大量有益的探讨，提出了不少理论 废退”进化学说，认为环境条件对生物机体有直接影响，生 模型和结构模型。例如：早期的生理性模型认为人对问题 物在环境的直接影响下，某些经常使用的器官的功能逐渐 的识别能力取决于人的记忆和高级认知(知觉、注意、意识 增强，不经常使用的器官逐渐退化¨1。生命科学研究表 等)与任务环境的交互能力。后来，Piget，Klein，Janis和明，细胞是构成生物体的基本单元，细胞通过新陈代谢作 Mamn等从经验的形成和积累、熟悉环境中基于推理的描 用，不断与外界进行物质能量交换，将从外界摄取的物质 述、情绪对认知行为的影响等角度对认知过程进行了研 改造成自身成分。新陈代谢的实质是推陈出新，包括旧细 究；我国学者孙林岩等也提出了认知综合模型，将推理和 胞的死亡和新细胞的生长。新细胞在生长过程中，除细胞 直觉结合在一起，较为准确地描述了人的认知过程，为认 成分增多外，相应的机能也在增强，即细胞的进化现象。因 知工效学和人工智能所关注的人的思维过程研究提供了 环境不同，细胞周期的平均时间相差很大，细胞所受刺激 一种新思路川。以上这些研究成果在一定程度上代表了 越频繁，细胞的更新速度就越快。。。 学术界对认知过程的深刻认识。遗憾的是，它们都存在着 基于以上理论，本文认为生物体“用进废退”的实质是 明显的不足。首先，片面强调“认知过程”本身，忽略了认 细胞存在进化现象。每个细胞都有相应的细胞生命周期， 知过程的系统性，没有揭示出人在处理信息的过程中认知 在刺激作用下，细胞增强了与外界的交互作用，加快了新 能力会不断增强的现象；其次，所建立的认知模型能在一 陈代谢，促进了细胞的更新和机能的增强，导致优质细胞 定程度上反映某阶段个体的认知特点，却忽视了个体在不 的产生。当相应的细胞有序地组织在一起形成生物体的 同时期认知特点的差异性；最后，没有将认知理论与人才 功能部位时，就表现为功能部位在刺激的作用下发生积极 培养结合起来研究，缺乏实际意义。 的变化，使生物体更富有生命力。 针对这些不足，本文结合生物理论和生命科学的研究 据此，引入认知系统的自强化定义：人的认知系统有 成果，从细胞进化的角度揭示了认知系统各功能器官存在 选择地接收外部刺激后，将其转化为可识别信息，相应的 的自强化现象；然后根据人在不同阶段认知特点的不同， 功能部位在对信息进行处理的过程中，在发育速度和功能 将认知划分为幼儿、学生和成人三个阶段进行研究，用自 结构方面都发生积极的变化，使认知能力不断提高，即功 强化现象对各阶段“为何存在这些特点”进行了科学解释； 能部位在处理信息的过程中认知能力不断增强。 最后，对整个认知过程中认知能力的构成和各阶段的认知 在自强化过