好点子成就好课堂(初中)2003版.docVIP

好点子成就好课堂 《湖南教育》编辑部 申建春 1.正确认识当前的各种教育理论 为什么要说这个问题？ 形形色色的课改理论大量充斥着老师的头脑，到底哪个行得通？ 生命课堂、绿色课堂、高效课堂、自主课堂、探究课堂…… 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 （1）课开始讲得有趣味一点 案例1 三根导线的故事 在讲授方程组时，可用“三根导线”的故事引入. 一个电工发现在地下室控制10层以上房间空调的温度不准，原因是连接地下室和空调器的三根导线的长度不同，因而电阻不同.如何测量这三根导线的电阻呢？用万用表无法量这样长的电线的电阻.这位电工想到了数学：一根一根地测很难，但是将三根导线在高楼上两两连接，然后在地下室测量两根电线的电阻是很容易的.设三根导线的电阻分别是，测得的电阻分别是，则有方程组： 解这个方程组，就可知道每根导线的电阻了. 用这个真实的故事导入方程组，学生便能感受到方程组的作用，更能启发学生在今后的实践中，如果遇到疑难问题，就能从数学的角度上思考，也许就能解决. 案例2 讲懒驴故事,教数学归纳 数学教学中，常通过几个具体的事实得出一般性的结论，如：量几个长方形的边长就得出长方形对边相等的性质，看几个具体事例就给出有理数的运算法则，这种由若干正确的事实推得具有普遍意义的简单归纳是符合学生年龄特点的。但是，不完全归纳法得出的结论不一定可靠，还必须有严格的数学证明，这一点应该让学生明白。为