《解决问题的策略--替换》教学设计-----吴凌艳.docVIP

《解决问题的策略——替换》教学设计 连云港市赣榆县黄海路小学 吴凌艳 教学内容：苏教版小学数学六年级上册89——90页。 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略，对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。，小杯和大杯的容量各是多少毫升? 这是我们的预习题，谁来大声读给大家听？ 题中告诉我们的条件有（ ）、（ ）、（ ）。 要我们求的问题是（ ）。 还能像刚才那样直接用720除以7计算吗?为什么?（不能，因为720毫升的果汁不是平均分在这7个杯子里的，所以不能直接用除法去计算。） 师：哦，现在这些果汁既分给了大杯，又分给了小杯，也就是出现了两种未知量(板书：两种未知量)，所以不可以直接用除法计算。 题中有这个条件：“小杯的容量是大杯的”，还可以说成（ ）。 也就是（ ）个（ ）杯=（ ）个（ ）杯。 【