以《负数的大小比较》一课为例,分析教学工具在小学数学中的价值及使用策略.docVIP

以《负数的大小比较》一课为例，分析 数学工具在小学数学中的价值及使用策略 小学生由于理解能力有限，如果成人理解容易的知识，对于小学生来说是抽象的。如果教师教学时不借助数学工具演示，让学生亲手探索，学生是难以理解的，学到的知识记会记忆不深刻。为了让学生真正学会知识，学会学习方法，使用教学工具是非常必要和重要的。 下面，结合六年级数学下册《负数大小的比较》一节课，分析数学工具在教学中的价值及使用策略。 【教学内容】：认识数轴，负数的大小比较。 【教学目标】：1.结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。 2.借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 3.使学生能运用负数表示简单的问题。 【教学重点】：负数大小比较。 【教学难点】：负数大小的比较。 【教学关键】：掌握比较负数大小的方法。 【教学过程】： 复习导入。 1.什么是负数？ 2.你在什么地方见过负数？ 教师拿出准备好的温度计，让学生说一说对负数的理解，让学生互动交流得出结论：负数是表示与正数相反意义的数，比零大的数是正数，比零小的数是负数。在生活中负数是经常出现的，比如把一天的收入看做正数，把一天的支出看做负数。同学们对负数已经有了深刻的认识，今天我们继续探究负数的大小比较。 探究新知。 1.教学引入。 2.投影呈现例3情境图。 （1）问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？①学生尝试画直线表示。②教师巡