高考讲解2-1-1.ppt

本章的重点内容有：对分离现象的解释，对自由组合现象的解释；难点内容有：对分离现象、自由组合现象的解释，孟德尔实验方法的启示。 1．“基因的分离定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离定律的实质、基因分离定律在实践上的应用等内容外，还要会运用分离定律解释一些遗传现象，通过对本专题遗传习题的训练，掌握应用分离定律解答遗传问题的技能。 2．基因的自由组合定律主要包括孟德尔杂交实验的步骤、自由组合定律的应用、个体基因型的判断、自由组合定律的实验验证、用分离定律的知识解决自由组合定律问题的思维方法等。 1．结合实例考查特定条件下的分离定律、自由组合定律的理解始终是本单元高考命题的热点，考查方式既有选择题，也有简答题。 2．结合分离定律和自由组合定律考查有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的常用素材，选择题和简答题都有出现，考生需多加注意。 1．以孟德尔的豌豆杂交实验为线索，运用科学的实验方法：观察现象提出问题(杂交实验)→作出假说→验证假说(测交实验)→得出结论(遗传规律)，深刻理解两大遗传规律。 2．运用图文转换的方法，结合减数分裂及受精作用的知识从根本上把握一对相对性状杂交实验的实质，从而加深对基因分离定律和自由组合定律的理解，同时关注测交在实验验证中的重要作用。并归纳出分离定律与自由组合定律之间的关系。 1．(2010·全国Ⅱ，4)已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1:2，假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是 (　　) A．1：1　　　　　　　 B．1：2 C．2：1 D．3：1 答案　A 解析　本题考查了分离定律及个体致死问题。本题是一自由交配问题，由已知条件可知：AA：Aa＝1：2，在该群体中A＝2/3，a＝1/3，所以后代中AA＝4/9，Aa＝2×2/3×1/3＝4/9，aa致死，所以理论上AA：Aa＝1：1。也可用直接杂交的方法来解答。 2．(2010·广东高考，4)下列叙述正确的是(　　) A．DNA是蛋白质合成的直接模板 B．每种氨基酸仅由一种密码子编码 C．DNA复制就是基因表达的过程 D．DNA是主要的遗传物质 答案　D 解析　本题综合考查DNA的功能及蛋白质合成的有关问题。基因的表达包括转录与翻译两个过程，不包含DNA的复制，C选项错误；蛋白质合成的直接模板是RNA，A选项错误；组成生物体的氨基酸大约有20种，64种密码子中有61种编码氨基酸，所以每种氨基酸可能有一种或几种密码子，B选项错误；因为除少数的RNA病毒外，绝大多数生物的遗传物质为DNA，所以DNA是主要的遗传物质，D选项正确。 3．(2010·江苏高考，20)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g－基因决定雌株。G对g、g－是显性，g对g－是显性，如：Gg是雄株，gg－是两性植株，g－g－是雌株。下列分析正确的是 (　　) A．Gg和Gg－能杂交并产生雄株 B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C．两性植株自交不可能产生雌株 D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 答案　D 解析　 本题考查基因分离定律的应用、基因对性状的控制及基因与性别决定等知识。由题意Gg与Gg－都是雄株，不能杂交产生植株；两性植株的基因组成可能是gg或者gg－，因此其产生配子的种类是1种或者2种；两性植株自交，可以是gg×gg，也可以是gg－×gg－，前者不能产生雌株，后者可以产生g－g－的雌株；两性植株群内，gg产生一种配子g，概率为1，gg－产生两种配子g、g－，概率各为1/2，在不知群体中gg与gg－的基因型频率时难以确定后代纯合子、杂合子的比例。 4．(2009·宁夏高考，6)已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为(　　) A．1/4 B．1/6 C．1/8 D．1/16 自主梳理 一、用豌豆做实验材料的优点 1．豌豆是 的植物，而且是 受粉，在自然状态下一般都是 。 2．豌豆还具有易于区分的 。 二、一对相对性状的遗传试验 1．常用符号及含义 2.实验过程 P　　　　高茎×矮茎 　　　　　　　 F1　　　　　高茎 　　　　　　 ? F2　　　高茎　　矮茎 　　　　　797:277 　　　　　　3:1