2011年湖南高考语文考前攻略.ppt

思考几个问题 1、哪些不考了？ 2、哪些是新出现的？为什么会出现？ 3、哪些虽继续考查却形式变化了？ 4、这些变化对本届的复习有什么启示？ 寻芳陌上花如锦 折取东风第一枝 文言断句 2010广东卷 2010北京卷 2010浙江卷 2010重庆卷 题型兼顾：主观题，客观题 文言简答题 简答题回归的背景与命题思想的变化 复习的思路与方法（湖南真题，与上海特色题） 多角度的设计命题点 着眼于文本，观照现实意义 古代诗歌赏析 以整体阅读为原则 侧重题型的覆盖面 命题稳中有变 设计命题角度的范例 考虑选材的时间跨度 2010湖南卷论述类文章阅读的命题形式的启示： 15．简要谈谈，如果缺乏志愿精神和志愿行动，在社会发展进程中，对人的发展会有怎样的影响。 选文的时代性、人文性 概括与整合的角度与层面 明确题干的指向注意答案表述的 分点概括，减少扣分因素 湖南卷文学作品阅读复习重点 1、挖掘词语在文中的多重含义，依靠上下文，明确其含义，摘取关键词语，表述简介精准。 湖南卷文学作品阅读复习重点 2、理解句子在文中的含意，理解句子在文中的作用，分析句子的表达效果。 含意，内涵的外化 作用，内容与结构 表达效果：手法+作用+情感态度 湖南卷文学作品阅读复习重点 3、能科学合理的切分文章的层次，明确概括段意与文意 湖南卷文学作品阅读复习重点 4、了解叙述类文本的相关基本知识 叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，及其作用 人称的特点及其作用 叙述视角:全知视角、有限视角 叙述腔调与结尾的艺术特色 人物形象的特征及意义 湖南卷文学作品阅读复习重点 5、能根据要求，概括文章内容。 如2010湖南卷“概述文章所表现的荷之美 ” 湖南卷文学作品阅读复习重点 6、基于原文作合理的探究 从题目入手命题 从关键句子入手命题 从主旨理解的角度命题 从表现手法的角度命题 整合相关信息，确立合理的层面与角度 分条作答，形成明确判断 探究题的思考 几个重要的概念 民族心理：主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点。这二者的关系是共性和个性的关系。同时，民族心理是一般心理的特殊表现形式，所不同的只是在强度上、维持时间上、以及表现形式上有所差异。 直爽豁达、对人热诚等性格特点，在所有民族中都能看到，但在有些民族中却表现得异常普遍和突出。如居住在中国呼伦贝尔草原上的鄂温克牧民，几乎人人都具有大度、私有观念淡薄、能歌善舞、热情好客、粗犷勇猛、顽强等性格特点。如此普遍的强烈性格表现，并不是每个民族团体都能具有的。 民族心理特点是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如生活习俗、道德观念、生产行为、交往行为以及艺术、体育活动等。 几个重要概念 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。 创作背景 背景是图像或者景象的组成部分，是衬托主体事物（前景）的景物，对事态的发生、发展、变化起重要作用的客观情况。 创作背景： 作品者展现（或暗示）的时代背景、社会生活场景 创作者的个人遭遇与时代的关系 写作意图 写作意图是创作意图中的一种，指的是文学作品的创作意图。 即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。 依托的对象（共性与个性，单一与丰富及彼此的关联状态） 思想意义（拓展性：由此及彼， 类比性：以此喻彼） 情感态度（两个维度：赞成/否定，赞美歌颂/贬抑讽刺，） 个性化阅读 个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间，要实现真正的个性化阅读，教学必须落在“个性化”上。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。 阅读经验 所谓阅读经验，就是经历了什么样的阅读，一方面指读了什么，另一方面指在什么场域下阅读。所谓“读了什么”，不仅是指读了一些什么书，更是指读到了这些书的一些什么东西，读了哪一个层次上的内容；什么场域下读，不仅指阅读的具体环境，更指阅读的文化、社会和制度背景。 态度 所谓态度，是指对阅读文本的期待是什么，也就是准备把文本处理成什么样子。我们可以把阅读分为“创造性阅读”“探究性阅读”“批判性阅读”三种。 创造性阅读 “创造性阅读”是从处理文本的结果这个角度来说的，其特征是期待通过阅读创造出新的阅读成果。 探究性阅读 “探究性阅读”是从处理文本的过程来说的，其特征是期待通过阅读