概念图在高中物理教学中的应用策略.docVIP

概念图在高中物理教学中的应用策略 王 成 金坛一中， 江苏 常州 213200 摘要　物理概念图是指用来组织与表征物理知识的结构示意图概念图关键词　概念图　　建构主义学习理论认为学习是基于学习者的经验进行意义建构的过程。作为物理教师在课堂教学中如何通过教学设计来引导学生进行意义建构,物理概念图的应用不失为一种有效的教学。一、物理概念图的涵义物理概念图是指用来组织与表征物理,再以各种连线将相关的概念或命题连接,形成关于该主题的物理概念或命题网络,借此形象化的方式表征学习者的知识结构,以及对某一物理主题的理解。物理概念图包括节点、连线、层级和命题4个基本要素。节点表示感知到的同类事物的共同属性,即概念;连线表示2个物理概念之间存在的某种关系层级是指同一层面中的层级结构,即同一知识领域中的概念,依据其概括性水平不同而分层排布,概念性最强、最一般的概念处于图的最上层,从属的放在其下,具体事例放在图的最下层,即不同知识领域的物理概念图可就某一概念实现超级链接命题是2个物理概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。可见,物理概念图就是以科学命题的形式显示不同概念之间的意义联系,并同时用具体的事例加以说明,能把所有的物理概念有机地联系起来的空间网络结构示意图。同样，“力的概念图”还能在第三章《相互作用》中的《弹力》和《摩擦力》的两节教学内容中起到相同的作用。在课堂授课过程中，都可以