高中化学 第四章第三节电解原理教案 新人教版选修4.docVIP

第四章 电化学基础 第三节 电解池 第一课时——电解原理 【教材分析】（使用教材：人教社2007年2月第34《化学反应原理》第四章第三节。在必修2第二章第二节中，学生已经接触过简单的原电池知识；在选修4《化学反应原理》第四章第一、二节中，学生已经具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和物理学中的电学知识判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力。因此，在本节课中，可利用原电池的原理逆向思考自然过渡到电解池的学习中去，并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论。 【设计思路】由原电池原理的逆向应用，引出发明电解池的可能性；结合物理学中电子流向及化学中氧化还原相关知识，科学猜想两电极上的可能反应；然后让学生小组讨论以确定实验装置、动手实验以验证反应产物。使学生在探究中发现问题、在小结中提升理论。最后在“学会应用”中巩固知识、形成体系。 【教学目标】 知识与技能： 1．了解电解池工作原理。 2．学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 过程与方法： 电解氯化铜溶液的实验采用学生猜想、实验验证、分组讨论、师生总结的方法，让学生感受电能转化为化学能的科学事实，体验“科学猜想——实验验证——归纳总结——形成理论”的研究过程，增强对电解池工作原理的了解。 情感态度价值观： 1．通过了解戴维发明电解法的化学史，感受科学家不畏艰难、勇于探索的科学精神。 2. 通过原电池工作原理到电解池工作原理的逆推，体验电化学知识间的相关性与渐进性，感受化学世界的奇妙与和谐。 3．通过石墨作电极电解CuCl2溶液的实验探究，体验科学猜想的重要意义，发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。 【教学重难点】电解原理。 【实验准备】（预计分为8组）铁架台（带试管夹）、U形管、小烧杯（作废液缸用）、两个碳棒、两根带双头鳄鱼夹的导线、9V干电池一枚、棉花团、火柴、镊子、洗瓶、25％10%NaOH溶液。 【教学方法】启发讨论法、合作学习法、实验探究法。 【课堂教学】 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 备案 视频激疑 播放视频：电解法在元素发现过程中的重要地位。回忆：什么是原电池？以石墨、锌、稀硫酸形成的原电池为例，其电极反应式及总反应式如何书写？ 观看 思考 通过知识的自然生长与过渡，激发学生的探究兴趣；赞赏化学家勇于探索的科学精神。 科学猜想 猜想一： Zn-2e-=Zn2+，那Zn2+如何变为Zn?谁来提供电子？CuCl2溶液，电极均为石墨棒，请猜想并画出戴维装置的草图。利用这个装置，可能获得什么单质？这些单质分别在哪一个电极上生成？ 思考 师生交流 通过“猜想一”完成电解池原理与装置的初步猜想； 通过“猜想二”引发电解池原理与装置的深入思考。 台阶一：通电前，CuCl2溶液中存在哪些离子？它们在溶液中如何运动？ 台阶二：通电后，这些离子在溶液中的运动是否会发生变化？如何变化？ 台阶三：通电后，移向各区域的离子可能发生什么反应？谁先反应？为什么？ 通过两次猜想，明了学情；培养学生的逆向思维；培养学生发现问题的意识；培养学生独立思考的能力；培养学生交流和倾听的能力。 如果学生不能答出猜想二，再铺设思维台阶一、二、三。 实验探究 请利用桌面上的仪器和试剂，证明你的猜想。实验现象与你的猜想一致吗？你有新的结论和思考吗？请记录。 探究、观察、讨论、记录。 培养学生的实验动手能力；培养学生的观察能力；培养学生的环保意识。 用铅芯作电极，便于Cl2逸出，从而减少氯气产生量。 合作学习 1.阅读课本P79第一段到P80第四段结束。通过课本和学案上的相关资料合作学习。注意以下关键词：电解、电解池（或电解槽）、阳极、阴极、放电、惰性电极、活泼电极。 2. 以石墨作电极电解CuCl2溶液的实验分析。 （1）请在你的草图上标出：①电池的正、负极；②电解池各电极的名称；③电子流向； 阅读、思考、讨论。 通过小组合作学习，让学生在自己原有水平上均有提高和发展。 培养学生快速阅读能力；培养学生重视课本基础概念的学习方法；培养学生从具体事实中抽象规律或 理论的科学研 合作学习 （2）按“通电前”、“通电后”分析溶液中存在的离子及迁移情况 （3）写出各电极反应式： 3.回忆原电池原理，小组讨论并完成原电池与电解池的对比。 究方法。培养学生与人合作的团队意识。 总结交流 通过刚才的小组学习，同学们有哪些收获？有新问题吗？请小组代表进行交流。 总结反思、深化理论。 培养学生倾听及表达的能力；培养学生深入思考、及时总结与反思的习惯。 学会应用 下图是以石墨为电极，电解NaCl溶液的装置图。 （1）请在图上标出：①电源各电极的名称；②电解池各电极的名称；③电子流向； （2）按“通电前”、“通电后”分析溶液中存在的离