高中化学教学论文 以网络为平台的校本教研.docVIP

以网络为平台的校本教研 关键词：网络校本教研 校本教研 自我反思 网络 【文献标识码】B　　　【文章编号】1728-2462（2008）05-0061-02 一、前言 校本教研，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，教育部基础教育司副司长朱慕菊指出1，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师的专业发展，是新课程教师培训的途径之一。它是指以学校为基地，校本培训是由学校组织，主要在校内开展的，和教师教育教学实际紧密结合，直接服务于学校，服务于教师，服务于教学的一种继续教育实践。旨在提高教师的师德，培养教师的献身精神；更新教师的教育观念，培养教师的理论素养，激发教师的教育敏感；使教师掌握现代教育技术，跟上信息技术发展的步伐；提高教师教学能力，造就教师的研究头脑，树立教师的创新意识 校本教研不仅能有效地改进教师的教学策略和方法，提高教师的反思意识和能力，实现教师的专业化发展，个性化发展，还能改变教师自身的生活方式，感悟自己职业的生命价值。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。最终达到每一位教师能积极主动地进行个性化理念的建构与发展。 但是现阶段各学校组织的校本教研活动，由于受到活动时间、地点、内容、专家聘请、教师个性等诸多因素的制约，无论是在参与面还是在参与质量上都不够理想，导致很多教师个性化的问题不能够得到及时的，个性化的解决。 这些因素大致归结如下：先由的教育评价体系，对教师的评价过于重视学生的学业发展指标，过多的强调学生的分数，使得教师不得不紧跟这个指标；现在大多数中小学教师的工作量较大，据调查，一些教师的周工作量达25-30课时，甚至有些还兼职班主任和学校的某些部门的干事等职，教师没有足够的时间进行学习，备课，研讨，自我反思；第三教研的内容常常与学校的实际分离，与教师教育教学分离，与教师成人的特点分离，提不起教师对校本教研的兴趣与积极性；第四校本教研引领者的自身条件也会对校本教研有很大的阻碍；第五因为学校领导对校本教研认识不足，不够重视，导致资金投入有限，不能聘请到指导校本教研的专家学者。 20世纪末随着网络与信息技术的突破和迅猛发展，正在孕育和催发一场21世纪的教育革命2。他跨时空，信息量大，交互性与个性化是其优势；丰富的信息资源和方便的获取方式是其特征；交际双方的平等、互助、低成本、共享性使其进入教育领域成为可能。我们可以将网络引入到校本教研，搭建以网络为平台的校本教研活动，下面我就将以网络为平台的校本教研活动作如下介绍： 二、以网络为平台的校本教研 1.网络BBS解决教师教学中的问题和困惑 教师专业化的标志之一是学会反思。教师的反思，是对自己的教育教学行为和决策进行深刻反省的过程，是批判地考察自己的行为及情景的能力，是对教学行为，现象和问题进行审视，分析，探讨，研究，寻求有效解决问题的方法，并促进自身专业化发展的过程。 网络BBS，是网友在网络中自由发表心声的场所，大家在网上大都用化名或者昵称，彼此神秘，消除了彼此交流的戒心，可以畅所欲言。教师在教育教学、德育工作、班主任工作、教研工作中不可避免的遇到各种各样的问题或困惑或教育感想，随笔，均可以通过“发帖子”的形式发表在BBS中，其中万玮老师曾经在著名的K12论坛中发表了自己的随笔《班主任兵法》连载，引起了很大的反响，后曾被多家论坛所转载，现该随笔已由华东师范大学出版社出版。其他教师在论坛中选择自己感兴趣的话题发表自己的意见并展开讨论。论坛中有很多“板块”，教师可以选择性的将自己的问题或教学现象发表在不同的“板块”内，网友读帖后对你的问题进行询问，就会促进我们对我们的问题进行反思。有时网友对我们发表的帖子质疑或者批评同样会促进我们对教学的反思，有利于提高教师课堂教学技能、工作技能，促进了教师的专业化发展。一个大型的BBS论坛常常会有过万人注册3，论坛中总会有何你有相同或相似的经历的人，也一定会有热心人对你的问题有过深入思考的人，会给你提出解决问题的方案或者思路，这样就实现了由针对性的同伴互助。 2.QQ，QQ群组，MSN，E-mail，聊天室等网络交流工具实现及时讨论交流 QQ，QQ群组，MSN，E-mail，聊天室的兴起以及其功能的不断完善和增强，为网络的校本教研开辟了一条新