高中地理 地球的圈层结构2 中图版必修1.docVIP

必修1第一章第四节 地球的圈层结构 课时安排：2课时 课表要求及分析：了解地球的圈层结构，分为内部圈层和外部圈层，让学生能说出地球的圈层结构，并概括各圈层的特点。 教材及学情分析：本章前两节介绍了地球所处的宇宙环境，然后介绍了太阳系中心天体太阳与地球的关系，本节内容将目光移向地球，介绍地球的圈层结构，体现了由远及近，循序渐进的过程。由于对立体几何还未学习，学生难以建立立体的空间想象，在初中地理中只简单介绍了地球运动的规律，板块的运动，对地球内部结构需要更深入，更系统的认识。 学习目标： 知识目标：1了解如何划分地球的圈层结构； 2了解地球各圈层的特征（范围，成分，温度变化等） 能力目标：1能用地震波的变化曲线说明地球内部圈层的结构； 2分析内部圈层各层的物质组成。 3能用大气垂直分层和气温的垂直分布曲线图说明大气垂直分层的主要特征； 4分析大气圈的组成物质，气温垂直分布，大气运动与天气变化的关系。 德育目标：1了解地球的垂直分层，及与人类活动的关系； 2培养学生的自学能力和分析问题的能力，树立辩证唯物主义观和正确的环境观。 教学重点：地球的内部结构及地壳，大气的组成和垂直分层。 教学难点：地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。 教学方法：图示法—抓住两幅图，地震波变化曲线图，气温的垂直分布曲线； 分析法—分析各因素的关联性，归纳总结； 对比法—通过对比，使结论更直观。 教学设计思路：本节课记忆部分，名词较多，关键原理较少，关键是如何找到规律，主要涉及内部圈层的结构，大气的垂直分布规律，其它内容多可以让学生自学完成。可以以图为主，与课本相结合，将课本上杂乱的知识点还原到图上，并分析各因素的相关性，并得出结论。 教学资源：引自中图版地理选修1课本，教师教学用书：地震波速度变化曲线，干洁空气的组成饼状图，能用大气垂直分层和气温的垂直分布曲线图。新课程培训资料（1）：本节内容的课程标准及学情分析。新新学案：2道检测题，考察地球的内部圈层结构，大气垂直分层各层的特征。 地球内部圈层结构示意图 教学过程设计： 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 探索活动 1盒子里装着不同物体，用什么方法去探测呢？ 2地球具有圈层结构，分为内部圈才能和外部圈层。 分组讨论用哪种方法合适，那么又如何探测地球内部的结构。 引出对地球内部物质的探索的方法 地球的内部圈层 1观察图1-4-1 分析坐标系及图中反映的数据，比较横波，纵波的区别？ 分 类 传播速度 传播的媒介 共同点 纵波 较 快 固体、液体、气体 传播速度都随所通过物质的性质而改变 横波 较 慢 固 体 在本图中速度如何变化？内部圈层分为几层？两两之间是否存在交界面？每层的厚度范围如何？ 读课本，每层组成物质是什么状态的，有什么显著特点？比较岩石圈与地壳的区别？ 2综上所述，可以看出速度变化与介质的关系，即可以通过地震波的速度变化来探测地球内部的结构。 3结论 名称 不连续面 深度（Km） 特征 地壳 ? ? ? ? ? （莫霍界面） ? ? ? ? （古登堡界面） 平均17 ? ? ? ? 1000 ? ? 2900 ? 5000 6370 ①由岩石构成的固体外壳 ②大陆地壳厚、海洋地壳薄 地幔 上地幔 ①固态 ②上部存在一个软流层（可能是岩浆的发源地 下地幔 ? ? ①可能为固态 ②温度、压力和密度均增大 地核 外核 接近液态、横波不能通过 内核 温度、压力和密度都很大 什么叫不连续面？在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明了什么问题？莫霍界面和古登堡界面下的物质状态可能是什么？地壳与岩石圈有什么区别？ 通过上述问题的设计，让学生理解用地震波探测地球内部结构的原理，以及每层的特征。区别地壳与岩石圈的概念。 地球的外部圈层 1观察图1-4-3干洁空气的成分比例图，分析各种气体的作用。 如氮，氧，臭氧，二氧化碳，水汽，尘埃。 2观察图1-4-5大气的垂直分层图，注意每层的高度范围，气体组成，温度随高度的变化规律，每层有哪些人类活动。 抓住一条主线，递进的关系，大气的成分——大气的热状况——大气运动——与人类活动的关系 3水圈 由地球表面水体构成，连续但不规则。包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水在不断地循环运动之中。 4地球表层生物及其生存环境的总称。占有大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部。生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。 生物圈——“最活跃的圈层” 5各圈层的关系：高空和地球内部，各圈层基本是平行的，在地表附近，各圈层却是相互渗透，甚至相互重叠。 分组讨论空气各成分所起的作用，并举例说明。 通过对图的观察，对课本的阅读，理清关系，按要求填表。 1、地