高中地理 《气旋和反气旋》教学设计 中图版必修1.docVIP

《气旋和反气旋》教学设计 一、课程标准 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统。高一学生思维比较活跃，具有一定的问题能力，学生的兴奋点集中在多媒体因此，在教学过程中同时，用身边的事例激起他们对地理学习的兴趣。1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。 （2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。 （3）能判断具体天气现象所属的天气系统。 2.过程与方法： 通过绘制气旋、反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的过程，获取气旋、反气旋的基础知识，掌握绘图的基本技能。 3.情感、态度与价值观 通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。 六、教学重点和难点 1.重点：气旋和反气旋的水平气流的绘制、垂直气流的方向的推导和对天气的影响。 2.难点：气旋和反气旋水平气流示意图的绘制。 七、教学方法 启发式、探究式 八、教学工具：多媒体课件辅助教学 九、教学过程 教学 教学内容 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? 讲授新课 课堂小结 目标检测 课后延伸 课时学习目标 温故知新 复习在水平等压线图上画气压梯度力和风向的方法 尝试探究 北半球气旋图 推测垂直气流的方向和天气 举一反三 北半球反气旋水平气流及垂直气流与天气 南半球反气旋、反气旋水平气流 学以致用 列表比较 用幻灯片展示最近天气预报的卫星云图 用幻灯片展示课时学习目标 （1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。 （2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋运动特征和天气特征。 （3）能判断具体天气现象所属的天气系统。 出示甲图 讲授画图要领并板图 出示乙图 讲授画图要领并板图 出示闭合等压线图 巡视指导，发现问题，以北京为例讲授画气压梯度力方向和风向的方法 板书、板图 气旋：水平气流（北半球） 讲授：中心为低气压的空气漩涡就是气旋。 提问：大量空气源源不断由外围向中心辐合，中心气流会怎样运动？温度会怎样变化，水汽会怎样变化，天气会怎样变化？ 板书、板图 垂直气流 上升 天气 阴雨 出示等压线图 引导学生观察此图与原图的差别，画北半球反气旋水平气流并巡视指导 引导学生推测垂直气流的方向和天气。 板书、板图 反气旋：水平气流（北半球） 顺时针辐散 垂直气流: 下沉 天气： 晴朗 引导学生画南半球气旋、反气旋水平气流图并巡视指导 展示不规则的等压线图和南半球气旋、反气旋气流方向。 提醒学生由于受多种因素影响，真正的等压线不是标准的同心圆，可能十分不规则。 幻灯片展示 判断下列天气现象属于哪种天气系统 （1）2009年10月13日，受台风“芭玛”影响，广东西南部、广西南部沿海、海南大部有大雨或暴雨，局部地区有大暴雨。 （2）我国北方地区秋季“秋高气爽”的天气 （3）7、8月份长江流域的伏旱 （4）一场秋雨一场寒 （5）一场春风一场暖 （6）本月初，热带风暴“银河”袭击印度，造成洪灾。 展示气旋和反气旋基础知识比较表 引导学生在学案上填写气旋反气旋基础知识比较表（见附件1：学案）并巡视指导 展示填写结果 幻灯片展示小测试题（见附件） 留课后思考作业（见附件） 阅读体会 在学案上所给的等压线图上画甲地气压梯度力的方向和风向 在学案上所给的等压线图上画乙地气压梯度力的方向和风向 小组合作尝试画北京、天津、迁安、承德四地水平气压梯度力的方向和风向 聆听教师讲解、思考后作修改 思考回答 观察思考 认真观察，找出差别，在学案图上画北京、天津、迁安、承德四地气压梯度力的方向和风向 画南半球气旋、反气旋水平气流图 思考判断 思考填表 思考并解答 创设情景，激发学习兴趣 让学生明确本节课的学习任务 为新内容的学习做准备，解决学生画图过程中常犯的错误 层层深入，由易到难，为尝试探究新内容打好基础 突出重点、突破难点，将学生熟悉的地名引入新课学习，利于激发学生学习的兴趣，用具体的地名标注气旋中心不同部位的点，利于学生理解处在台风中心不同部位风向的差异。 明确气旋的定义 让学生明确，水平气流决定垂直气流，大气的垂直运动直接影响天气 让学生用已有的知识，自主推导新知识，既利于培养学生自主学习的习惯，让学生体验成功的快乐，也利于学生对新知识的理解掌握。 加深学生对新学知识的理解 让学生体会地理学习和生活密切相关。 帮助学生学会用列表比较的方法进行知识总结，培养课后进行知识总结的习惯 检验学习目标的完成情况 让学生的思考由课堂延伸到课外。 板书设计 副板书： 附件一：学案 【温故知新】 画出北半球甲、乙两地气压梯度力的方向和风向 图例： 水平气压梯度力 风向 【尝试探