高中物理 自由落体运动说课稿.docVIP

《自由落体运动》说课稿 （一）教材简介 将“自由落体运动”编排在本章的最后一节，编者是把它作为匀变速直线运动的特例来处理的。通过对自由落体规律的探究，一是对前面知识的复习和巩固，二是加强课本与实际生活的联系，三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。 根据教学大纲，教材内容和学生的认知特征，本节课的教学目标定位如下： （二）教学目标： 1、知识与技能： 1）理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向和变化； 2）掌握自由落体运动的特点和规律。 2、过程与方法： 1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力； 2）进行科学态度和科学方法教育，培养探求知识的能力； 3、情感、态度和价值观： （三）教学的重点、难点 重 点：自由落体运动的性质和规律。 点：物体下落的快慢与其所受重力的大小无关。 1.高一学生正值从初三到高中的过度阶段，在学习方法上仍以初中学习的记忆和模仿方式为主，未能根据高中学习的新特点进行调整。 2.在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究。 3.通过前面几节内容的学习，学生已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路。 4.通过两年的学习，具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。 为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，笔者主要采用以下教学方法： 1）实验观察法 2）创新模仿式教学法 1）对比观察法 2）类比迁移法 “授之以鱼不如授之以渔”，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。 创新模仿式教学流程图 （一） 温故知新 .匀变速运动规律 Vt=V0+at 　　　S=V0 t + a t2 　　　　Vt2 ---–V02=2aS .匀变速直线运动的判据：ΔS=恒量 新课导入 （三） 新课教学 ［学生创新模仿一］影响物体下落快慢的因素有哪些？ （学生利用已备好的硬币和大小不同的纸片进行分组实验，发现问题，分析问题） 问题导学：究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？ 学生实验1：硬币和大纸片，由同高度同时下落 2：大纸板和一角硬币，由同高度同时下落 问题导学：两个轻重相同的物体由同高度同时下落快慢又将如何？ 学生实验3：取两张相同的纸，把其中一张揉成团，由同高度同时下落，观察？ 问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落 快慢如何？ 教师演示：牛顿管实验 演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？ 演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？ 学生通过对比观察证实猜想： 真空时不同物体下落快慢相同， 引入自由落体运动的概念（板书） （说明“自”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。） ［学生创新模仿二］自由落体运动是一种什么样的运动？ （引导学生进行知识迁移，以史为例，模仿创新） 猜想：“自”是匀加速直线运动 根据：ΔS=恒量 验证：自由落体运动的频闪相片 重物自由下落时用打点记时器打出的纸带（本实验上节课学生已做） 学生：根据ΔS=恒量 学生验证猜想得出结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动（板书） 引出自由落体加速度（重力加速度），再由上节课根据ΔS=aT2对纸带进行数据处理结果，汇总讨论得出加速度的值，让学生阅读书中“自由落体加速度”部分，得出 大小变化：随纬度增大而增大 通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， g的数值相同（板书） :由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g） 问题导学：根据匀加速直线运动的规律推导出“自”的规律？ 学生推导： 自由落体运动规律 匀变速运动规律 Vt=g t Vt=V0+at h= g t2 S=V0 t + a t2 Vt2=2gh Vt2 ---–V02=2aS 主要内容：自由落体运动 自由落体运动的性质 自由落体运动的规律 （四）巩固练习（见投影） （五）作业布置：课本 P53—4； 3分钟，新课教学25分钟，练习小结12分钟 第三节 自由落体运动 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动 二、运动性质：初速度为零的匀加速运动（a=g） g=9.8m/