高中英语 The Art of Living 教学设计 牛津版.docVIP

高中英语 The Art of Living 教学设计 教学设计思想 新课程标准第61页明确指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本课内容较为抽象，但又源于生活实际。因此我对教学内容进行了重新组合和改编，采用任务型教学方式，引导学生通过观察,归纳,对比,总结等方法发现文章的立意,培养阅读意识,并给学生提供运用语言知识的机会。每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。 我认为我们教师要更新观念，大胆改革，在教材与教学设计上多下功夫，把抽象的阅读内容和学生的生活实际、学习实际、教材实际等结合起来，使阅读教学情景化、形象化、交际化，以优化教学设计来达到优化阅读教学的目的。 二、教材内容分析 本课所给教学内容是由John Haines撰写的The Art of Living。作者在文中阐述了人们生活并不快乐的根源，告知人们要知足常乐等人生的真谛。本文原文生词量大，揭示深奥的人生哲理，高于学生生活实际。经过重新改编组合使该材料贴近学生现实生活，让学生结合自己的人生阅历来阅读和探讨人生的艺术，以塑造学生乐观积极向上的人生观。因此我把本课的教学重点(Teaching important points)和教学难点定位在： 教学重点(Teaching important points) 1、学会使用阅读材料中出现的重要单词，短语和句型。 2、能完成所设置的相关阅读与写作任务，提高运用英语的综合能力。 教学难点(Teaching difficult points) 1、如何使学生积极地参与课堂讨论，有效完成课堂学习任务。 2、如何使学生真正学会生活的艺术，培养他们正确的人生观和价值观以及陶冶学生的情操。 三、学生分析 高二学生处于高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及语法；希望老师能够激发他们的好奇心和创造力，创设与他们日常生活紧密相连的学习语境，更希望教师在课堂上能走进他们的心灵，与他们一起互动，帮助他们掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。 四、教学目标 英语课程目标 教学目标 三维目标领域 语言知识 学会使用相关的新词汇：如strive for..., be content with..,gratitude…等等 知识与技能领域 语言技能 培养和提高英语表达能力，形成用英语获取信息、处理信息分析问题、解决问题的能力，以及用英语思维和表达相关话题，运用所学知识解决实际遇到的困难。 学习策略 掌握在句中，文中猜词及运用词汇策略； 学会在新的语境中运用新学的语言知识。 过程与方法领域 情感态度 通过讨论，激发学生爱家，爱学校，爱老师，爱学习的情感，有利于帮助他们树立正确的人生观、价值观；通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。 帮助学生树立正确的生活态度。 情感、态度领域 五、教学策略 1．情境教学原则 创设贴近学生实际生活的情境，让学生在不知不觉中学会用文章的立意去思考讨论和解决现实生活问题。 2．任务驱动原则 让学生带着问题任务去思考，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。 六、教学流程 紧扣“生活的艺术”这一主题，创设各种真实情境来落实本阅读任务：简单的教学流程如下： 教师自我介绍，引出话题→展示一位学生的求助信（创设情境）→根据求助信内容，引入阅读内容→快速阅读，寻找主题句→仔细阅读，处理细节→深层次理解，拓展练习→ 小组讨论，主题深化→集体讨论，情感升华→作业 七、教学过程 教学步骤 设计意图 Step1 Self-introduction Show the students some pictures of my school and my family to introduce myself 优质课评比，外校借班上课，通过教师的自我介绍和师生沟通以拉近与学生的距离，增强教师的亲和力。 Step2 Lead-in Present one e-mail from a student and talk about the problems students meet in their daily life. 邮件中陈述的是当代中学生在现实生活中普遍存在的问题和困扰。运用它来导课，贴近学生生活，极易产生共鸣，更可以激发学生通过阅读寻求解决这些困惑方法的强烈欲望。 Step3 Skimming Get the general idea of each paragraph. 培养学生通过快速阅读，寻找主题句来了解和归纳文章大意的阅读技能。