辽宁省鞍山市八级生物上册 20.2 生物圈是生物的共同家园教案 （新版）苏教版.docVIP

20.2 生物圈是生物的共同家园 课程 题目 生物圈是生物的共同家园 课型 新课 教学 目标 知识与技能 认同生物圈是生物的共同家园 举例说明人类活动对生态平衡的影响 练习辩论技巧 过程与方法 设置情景“保护生物圈国际研讨会” 情感态度价值观 热爱野生动物，热爱大自然、 坚定信心为在追求经济发展的同时，保护生态平衡贡献自己的力量 重点 1了解生物圈是人类的繁荣家园 2认同生物圈是生物的共同家园 难点 1理解经济发展与保护环境的矛盾性与两者和谐发展的必要 2认同生物圈是生物的共同家园 教学 方法 模拟场景, 辩论，师生互动 教具 ppt幻灯片 自制小国旗 教 学 过 程 一．【导课】 [课前，教师分发给学生喜欢的国旗] 教师：大家好，这里是联合国主会议厅。我是联合国的会议主席，欢迎各位参加联合国举办的会议，本次会议的主题是“保护生物圈国际研讨会”。 下面欢迎在座的各国专家。 教师：欢迎来自金砖国家——中国的各位专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举中国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自金砖国家——俄罗斯的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举俄罗斯国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自金砖国家——巴西的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举巴西国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自金砖国家——印度的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举印度国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自美国的专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举美国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自英国的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举英国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自法国的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举法国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自日本的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举日本国旗的学生，挥旗示意。 教师：各国专家有哪一位可以为自己的国家参与这场辩论，你的辩论直接影响你的国家的前途命运。只有你们能够说出这世界的形势，只有你能制定地球未来的发展方案，地球的未来全靠你们了 学生：找好辩手，正方4个辩手，反方4个辩手 二. 【新授】 （一）介绍对生物圈认识的普遍观点 教师：下面向参加本次会议的专家们汇报一下举办本次会议的初衷：世界上存在两种观点： 有一些国家认为，为了保证本国人民过上富裕的生活，为了让孩子受更好的教育，孩子的家庭更加温馨，我们应该尽可能快地发展经济，让家长们赚更多的钱，给孩子们最好的生活条件。不用去考虑环境的破坏程度，地球那么大，人能消耗多少资源，去挥霍吧，去消耗吧。 【写板书】 反方：生物圈是人类的繁荣家园 另一些国家则认为，经济发展，是以破坏环境为代价的。我们不应该一味的追求经济发展。应该放慢经济发展的步伐，这样才可以保护环境。保护好野生动物，保护好自然环境，就是保护好我们自己。 【写板书】 正方：生物圈是生物的共同家园 这件事情，让我们联合国很是苦恼。 两个观点（教师指板书），我们到底该选哪一个？ 教师：下面向各位汇报一下，现今世界发展的形式。 （二）经济发展与破坏环境的对比 1.保护野生动物 教师：人们为了发展经济，免不了请客吃饭 （1）猴脑 教师：请看这幅图 人们为了搞好人际关系，请客吃饭，居然吃起了活的猴子的脑浆。这是广东的一道名菜——猴脑，这是一只正要被抓取“活取猴脑”的猴妈妈。 下面是紧紧抱着妈妈的小猴子，小猴子也许知道即将发生的事情——它将再也见不到妈妈了。猴妈妈也关切地注视着自己的孩子，它也知道，自己可能再也见不到可爱的孩子了。 教师问：大家想一想，人们一定要吃猴脑吗？ 学生答：不是。 教师总结：我们可以吃蔬菜和水果。 （2）貂皮大衣 教师：请看这幅图 这是名贵的貂皮大家，人们为了发展经济，发明出貂皮大衣这样名贵的大衣来取暖。这促进了经济发展。但是确是以杀害十几只貂为代价。 这些貂可能再也见不到自己的爸爸妈妈了。它们还不知道要自己要面对的是被宰杀。 教师问：大家想一想，一定穿貂皮大衣才暖和吗？ 学生答：不是。 教师总结：我们穿棉衣就足够过冬了。 （3）象牙雕刻 教师：请看这幅图 人类要制作没有太大实用价值的艺术品，奢侈品，象牙，这样雕刻家才能赚到钱。但是这要宰杀一头大象。也许，这头大象的肚子里，还有一个即将出生的孩子。这个孩子再也没有机会看到自己的妈妈了。为什么不让大象好好地活着呢？ 教师问：大家想一想，我们非要象牙雕刻不可吗？ 学生答：不是的 教师总结：我们可以在其他的物品上进行雕刻。 教师：我们到底应该考虑以捕杀野生动物为代价来发展经济，还是考虑减缓经济发展的步伐，来保护野生动